某研究者想研究训练(未经训练与经过训练比较)对被试解决几何问题的能力的作用。他给事先经过训练或未经训练的被试呈现一系列简单和闲难的问题,并测量他们的成绩。被试都是年轻人(20~30)或老年人(70~80)。不经训练,他发现年轻人的成绩更好,然而经过训练之后,年龄组之间的成绩相同。这个发现说明( )。
A.发生了混淆
B.训练对两个年龄组都有益处
C.发生了交互作用
D.训练对两个年龄组都没有效果
A.发生了混淆
B.训练对两个年龄组都有益处
C.发生了交互作用
D.训练对两个年龄组都没有效果
第1题
A.存在交互作用
B.放松训练的效果依赖于接受训练的被试的焦虑水平
C.放松训练对焦虑没有效果
D.放松训练的效果是适度的
第2题
A.猕猴在上树拆鸟窝时有可能影响机群阅兵训练场地及其周边的生态平衡
B.在猕猴拆鸟窝的同时,也会对训练项目构成一定的安全威胁
C.只有经过特殊训练的猕猴才能上树拆鸟窝
D.购买、训练以及喂养猕猴会增加阅兵训练的成本
第4题
12名被试作为实验组,经过训练后测量深度知觉,结果误差的平均,
标准差s1=2cm;另外12名被试作为控制组不参加任何训练,测量结果,sz=2.5cm,问训练是否明显减小了深度知觉的误差?
第5题
12名被试作为实验组,经过训练后测量深度知觉,结果误差的平均=4cm,标准差s1=2cm;另外12名被试作为控制组不加任何训练,测量结果=6.5cm,s2=2.5cm,问训练是否明显减小了深度知觉的误差?
第6题
社会工作研究者将:30位失业者分配为A、B两组,使用5分制的自信量表对两组人员进行测量,两组的平均得分分别是2.8分和2.9分,然后,安排A组参加就业培训,B组不接受任何训练两个月后再测试发现A组和B组平均得分分别是4.0分和3.0分这位研究者使用的研究设计是()。
A.前后测控制组设计
B.评估设计
C.单后设计
D.方案设计
第8题
A.分层随机抽样
B.等距抽样
C.简单随机抽样
D.两阶段随机抽样
第9题
A.实施《指南》时不应该在幼儿与幼儿之间作盲目、简单攀比
B.王老师片面地歪曲了《指南》的“导向”作用
C.应该帮助幼儿在原有的水平上向更高水平发展,而不应简单对照《指南》目标进行匹配
D.王老师的想法是正确的,应该按《指南》目标要求来训练小红使用筷子