规培护士专科教学设计的基本原则（）

A.教学主任

B.基地主任

C.社区主任

D.教学秘书

E.专科基地主任

A.课程的培训目标、核心能力必须明确

B.评估应该和课程匹配

C.没有教师的同质化培训就不能创建成功的评估系统

D.评估体系的设计不需要考虑渐进性

E.教学最终服务临床，床旁评估具有实战意义

A.护理科研

B.护理教学

C.护理会诊

D.护理病例讨论

E.护理安全管理

A.主管院长

B.护理部主任和麻醉科科主任

C.护士长和临床带教老师

D.麻醉科医生

A.资深护理教师

B.护理教学老师

C.临床带教老师

D.专科带教老师

A.护理专业大专以上学历，主管护师以上职称

B.通过院内护士层级认证N2级以上

C.具备护士执业资格证，临床专科护理业务知识扎实，基础与专科护理技术熟练

D.有一定的教学和管理能力，护士长不在位时，能代理护士长行使护理管理职责

A.管床护士

B.规培护士

C.护理组长

D.初级责任护士

E.高级责任护士

A.责任护士

B.管床护士

C.护理组长

D.规培护士

A.1分

B.2分

C.3分

D.4分

E.5分

A.运用护理程序开展工作，对分管的患者进行评估，制定分管患者护理计划，组织实施、并评估实施效果。组织护士进行危重患者的抢救

B.协助做好科室护理质量控制，修改完善护理工作流程

C.负责本单元的消毒隔离和职业防护工作，预防医院感染发生

D.组织或主持护理业务查房、护理教学查房、危重患者护理会诊和护理个案讨论等专科护理活动

A.课程是一幢建筑物的设计图纸，教学是具体的施工。教学的好坏，是教师根据实际施工与设计图纸之间的吻合程度来衡量

B.课程是一场球赛的方案，教学则是球赛进行的过程

C.课程是一个乐谱，教学则是作品的演奏。同样的乐谱，每个演奏家都会有不同的体会，有不同的演绎，产生不同的效果

D.课程是培养人的蓝图，教学的指南、方向和目标，指导教学的实施