在学习数学的过程中，可以没有想法但一定不能忘记数学“技术”。（)

A.永久性

B.普遍性

C.个别性

D.全面性

A.有

B.有想法但没去了解

C.没有想法、也没有去了解

A．科学与艺术趋同

B．科学与艺术需相互借鉴各自的思维方式

C．学物理、化学之前应先学习音乐、绘图等艺术科目

D．学习文学艺术科目之前，首先要进行严格的数学训练

A．科学与艺术正在趋同

B．科学与艺术需相互借鉴各自的思维方式

C．学物理、化学之前应先学习音乐、绘画等艺术科目

D．学习文学艺术之前，首先要进行严格的数学训练

A．科学与艺术趋同

B．科学与艺术需相互借鉴各自的思维方式

C．学物理、化学之前应先学习音乐、绘图等艺术科目

D．学习文学艺术科目之前，首先要进行严格的数学训练

A.可以，一直保持作息规律

B.有安排，但不规律

C.比较随机，没有刻意安排

D.完全不规律，并且没有主动学习的想法

A.在数学教学过程中，不仅应使学生掌握数学知识的概念、定理、公式等，还应理解数学知识的来龙去脉，应注重知识的产生过程，而不是孤立地记住一些数学结论

B.在表示数学知识时，要根据学生的情况，考虑是通过一系列实例呢，还是通过一些概念和原理，或是一系列符号

C.在数学教学过程中，应把学习过的数学知识按一定的方式构造好，以便于学生记忆和保持

D.为了“迁移”做好充分的准备，应使学生对数学基本原理有深刻的理解，从而根据原理的结构，把掌握的模式应用到类似的事物中

E.要使学生享受到数学智力活动的乐趣，把从中得到的愉悦作为鼓励学生学习的重要手段

填入横线上最恰当的一项是()。

A．从长远的观点看，我们认为这样做是不恰当的

B．如果我们缺乏战略眼光，在实际工作中就可能作出错误的回答

C．为了使学生有合理的知识结构，我们的回答应该是肯定的

D．只要认真想一想中等教育的培养目标，我们就会说：不可以

A.有些人在大学里是学习哲学的，搞起经营管理来却不比学MBA的差。

B.对于有些天才人物，不经历MBA教育阶段也可以学到MBA教育传授的知识和才能。

C.由于MBA教育离实际的管理还有一定距离，得到MBA学位的人还需要在实践中不断积累管理经验。

D.得到MBA学位的学生毕业后，大多数人成为优秀的管理人才，有些人成为世界知名企业高级主管。

A.开放软件源代码一定比不支持开放源代码好

B.在盗版泛滥的时代，拥有源代码的公司如何得到回报，没有回报就没有进一步研发资金，软件的发展从何而来

C.开放源代码对一个软件系统的完善有很好的促进作用，因为这样可以集合很多人的智慧

D.开放源代码对促进全球软件和信息技术行业的快速发展是很有益处的