社会学习类课程的内容是贯穿在整个研学活动中并随时发生的，课程内容分（）和生成性部分两部分。

A.评价/反思过程

B.教师的教学活动

C.学生的学习活动

D.学生的心理健康

A.用各种评价方法以满足不同的目标

B.评价学习单元中的核心目标

C.为学生的成功设计活动

D.让学生参与评价过程

E.评价21世纪技能

F.将评价贯穿在整个学习周期中

运输路径是运输环节选择要考虑的首要问题，并始终贯穿在整个运输过程。( )

A.所有课程都同时支持电脑端和手机端学习

B.课程分为视频类和互动类

C.所有课程都支持电脑端学习

D.结业条件分为课程学习、课程评估、课程测试3种

A.忽视学生的问题，继续上课

B.课堂上解答学习的疑惑

C.利用学生的疑惑开展一次研学活动

A.组织学生有序用餐,做好巡查工作

B.认真组织研学活动，对研学活动效果进行准确评价

C.入住研学营地时，应宣讲住宿安全知识，带领学生熟悉安全通道

D.行程结束后，重点考察学生关于研学内容的掌握情况

E.向学生宣讲交通安全知识和紧急疏散要求，带领学生有序乘坐交通工具

A.第一周期

B.第二周期

C.第三周期

D.第四周期

英语课程生活化

英语是一门特殊的语言课程，学生活动的区域相对会受到限制，生活积累也相对贫乏，由于受篇幅和课时的影响，英语教材也不可能囊括生活，这就要求教师要以教材为中心，以学生为半径，改编教材、激活教材、跨越教材，从生活经验中补充一些孩子们感到亲切、自然，孩子们容易接受的内容，作为教材的补充。教材的补充可以从以下几个方面展开：

1.学生自身的生活内容。学生自身的生活内容包括姓名、年龄、性别、胖瘦、爱好、性格、理想等方面。教师可结合教材内容，通过丰富多样的形式，比如利用猜谜游戏让学生猜的“What is his favorite color”，学生可以猜测“Does she like red”，“Yes, she does.”也可以让学生自我介绍，“I like music”等。创造条件，让学生利用所学知识学会表达的方式。

2.学生家庭的生活内容。家是学生最熟悉、最感觉温馨的地方。因此家庭成员、职业、家具等如何用英语表达都是学生急于了解的教学内容。我们还可以对每一项内容进行拓展。如让学生带着家人的照片来学习家庭成员，他们很愿意主动学习和表达，并互相交流。使英语教学生活化，让学生在生活中学英语，为生活而学英语，从而提高学生学习英语的兴趣，提高学生的英语素养。

3.学生的学校生活内容。学生的很多时间是在学校里度过的，在这个大家庭里，他们学习，运动，游戏，认识很多朋友和老师。学生很想知道校园里的很多设施用英语怎么表达。因此，教师可以结合学生的学校生活教会学生更多的词汇和句子。我们还可以适当的开展课外活动，使学生学到课堂上学不到的知识，拓展思维，开阔视野，陶冶情操。

请根据材料回答下列问题：

1. 该材料主要说明了课程设计的哪种基本策略？

2. 教师在日常教学中如何运用这种策略？

A.定性的评价都是评价者的一些主观想法和个体需求，因此不应该重点关注

B.研学课程评价表一般采用定量评价和定性评价相结合的方式

C.定量评价一般分为五个级别

D.在每张评价表中都要留下相对充足区域以供评价者定性评价使用