研究发现,通过游戏孩子把自身的焦虑和担忧等情绪表达出来,并在游戏过程中学会解决冲突,体验自己
A.孩子们在游戏中受到挫折后往往倾向于逃避现实
B.孩子们并不喜欢与伙伴们一起分享玩具或者零食
C.经常玩游戏的儿童遇到陌生人时并不主动打招呼
D.孩子们玩游戏的时候,一定要有家长在身边陪护
A.孩子们在游戏中受到挫折后往往倾向于逃避现实
B.孩子们并不喜欢与伙伴们一起分享玩具或者零食
C.经常玩游戏的儿童遇到陌生人时并不主动打招呼
D.孩子们玩游戏的时候,一定要有家长在身边陪护
第1题
A.社会认知与生理疾病
B.社会认知与哀愁
C.社会认知与焦虑
D.社会认知与担忧
E.社会认知与寂寞
第2题
A.发展是一个连贯渐进的过程
B.发展是具有可塑性的
C.发展是一个统一、整体的过程
D.发展受到历史文化简影的影响
第3题
A.担忧
B.焦虑
C.支持
D.批判
第5题
A.专家提醒:假后注意心理调节
B.适应新环境,形成好心情
C.新生要“调心”,“老生”要“收心”
D.进入新学期,通过“过渡期”
第6题
A.专家提醒,假后注意心理调节
B.适应新环境,形成好心情
C.新生要“调心”,“老生”要“收心”
D.进入新学期,通过“过渡期”
第8题
A.焦虑 淡忘 亲切
B.担忧 漠视 形象
C.异样 适应 生动
D.奇怪 习惯 幽默
第9题
A.焦虑 淡忘 亲切
B.担忧 漠视 形象
C.异样 适应 生动
D.奇怪 习惯 幽默
第10题
A.研究发现,如果让孩子们玩体感游戏,即依靠肢体动作变化来操作的游戏,累计超过12小时,孩子的阅读速度及认字准确率会显著提升
B.长期玩游戏的儿童阅读游戏规则更容易,还会对游戏中出现的画面变得敏感,但却对周围的事物表现冷漠
C.相比玩单机版游戏的儿童,玩网络互动游戏的儿童会更加注重要互交流,因此他们的阅读能力提高得更快
D.儿童阅读障碍主要与神经发育迟缓或出现障碍有关,游戏只能暂时提高阅读速度,却无法克服阅读障碍