下面哪些不属于不合理认知的特征是()

A.阶段任务明确

B.文档完备

C.用户参与较多

D.开发随意性少

A.我每天必须睡眠8小时以上

B.我能够有效应对失眠

C.我的失眠完全是因为体内某些化学物质不平衡所致

D.我不能控制失眠，所以我是个没有能力的人

E.如果失眠，我就完蛋了

A.道德发展

B.认知发展

C. 审美发展

D.智力发展

A.在实施某项手术前，医护人员以正确的医学和生理学知识告诉病人此项手术是必需和安全的，消除病人的焦虑

B.学校有计划，按步骤地对学校中有关人员的心理活动、个性特征或他们的心理问题施加影响，使之发生指向预期目标的变化

C.对于抑郁症患者，给其提供另一种可以解释其观察和经验的概念系统从而取代其原有的信念

D.对于渴望提高自身理论水平的在职人员，教师结合其实际，向其提供系统的理论知识

A.在实施某项手术前，医护人员以 正确的医学和生理学知识告诉病人此项手术是必需和安全的，消除病人的焦虑

B.学校有计划、按步骤地对学校中有关人员的心理活动、个性特征或他们的心理问题施加影响，使之发生指向预期目标的变化

C.对于抑郁症患者，给其提供另一种可以解释其观察和经验的概念系统，从而取代其原有的信念

D.对于渴望提高自身理论水平的在职人员，教师结合其实际，向其提供系统的理论知识

A.认为人们对事件的认知评价是焦虑症发生的中介

B.应对失败不会加重对情境过度危险的认知评价，加剧焦虑症，形成恶性循环

C.当个体对情境作出危险的过度评价时便会激活体内的边缘系统、交感神经系统、HPA轴等引发焦虑反应产生焦虑症

D.对情境作出过度危险评价来源于个体的童年时代潜意识学习的内隐学习而固着的内隐认知、不合理的信念、错误的思维方法

A.在实施某项手术前，医护人员以正确的医学和生理学知识告诉病人此项手术是必需和安全的，消除病人的焦虑

B.学校有计划，按步骤地对学校中有关人员的心理活动、个性特征或他们的心理问题施加影响，使之发生指向预期目标的变化

C.对于抑郁症患者，给其提供另一种可以解释其观察和经验的概念系统从而取代其原有的信念

D.对于渴望提高自身理论水平的在职人员，教师结合其实际，向其提供系统的理论知识

下面是一些评定焦虑的常用方法。

驱力理论 竞赛焦虑既带有特质性，又带有状态性的特征。既存在于认知方面，同时也存在于躯体方面

倒U型假说 运动表现是习惯与驱力的乘积

个人最佳功能区理论 中等程度的唤醒对运动表现最为有利

多维焦虑理论 当唤醒水平处于最佳机能阶段内时，运动员有更多的机会获得最佳运动表现

A.眼睛是心灵的窗户

B.见人说人话，见鬼说鬼话

C.以貌取人

D.人靠衣装，佛靠金装

A.高层次性

B.整体性

C.竞争性

D.动态性