布鲁姆在他的《教育目标分类学》中按照儿童心理发展，把教育目标分为（)等方面。

A.能力本位的教育价值观

B.知识本位的教育价值观

C.儿童本位的教育价值观

D.学科本位的教育价值观

A.认知领域

B.情意领域

C.技能领域

D.行为领域

A.口头解释各种几何概念后,学生能正确画出相应的几何图形

B.面对一份污染报告,学生能提出检验其中结论的方法

C.学生能推测出容器中的空气全部抽出后会对容器产生什么样的影响

D.学生阅读所给文章时,能区别出文中的观点和事实

A.能够理解和表现韵律动作所表现的内容、情感和意义

B.愿意参与幼儿园集体韵律活动，也勇于、乐于在他人面前独立或合作完成韵律动作

C.能够较准确地按照音乐的节拍或节奏做稍复杂韵律动作

D.进一步丰富韵律动作和舞蹈动作，学习有稍复杂队形变换的集体舞

A.布鲁纳

B.布鲁姆

C.皮亚杰

D.维果斯基

A.智慧领域的目标

B.智力领域的目标

C.素养领域的目标

D.认知领域的目标

根据学前儿童科学教育年龄阶段目标，4-5岁的儿童能按照自己规定的不同标准对物体进行分类。()

A.认知领域

B.情感领域

C.精神运动领域

D.学科领域

E.灵魂领域

A.能够理解和表现韵律动作所表现的内容、情感和意义

B.能够较准确地按照音乐的节拍或节奏做稍复杂韵律动作

C.能够随音乐曲调、力度、速度的变化而迅速改变动作，动作与音乐相匹配

D.愿意参与幼儿园集体韵律活动，也勇于、乐于在他人面前独立或合作完成韵律动作

E.能够正确地模仿他人的韵律动作，能够独立进行动作创编并使之与同伴的动作相配合

A.多媒体视听

B.翻转课堂

C.研究式学习

D.基于问题的学习

E.阅读背诵

F.查阅资料G、互教互学