（）是开展艺术活动的内在动力，是艺术感受能力与表现能力的前提。

A.在学前儿童绘画活动中，教师有必要适当地加人音乐、戏剧、舞蹈等其他艺术活动的要素

B.利用各门艺术之间的内在相通之处，促进儿童艺术素养的全面发展

C.可以为儿童朗诵一首诗歌或讲述一个故事等，让儿童根据诗歌或故事的内容进行绘画创作，用绘画来表现文学作品中的形象以及自己的思想情感

D.可以播放一首优美的乐曲，让儿童在音乐的伴奏下自由地做出各种韵律动作，然后再把自己对音乐和动作的感受画成一幅画

E.学前儿童的经验和生活原本是一个不可分割的整体

A.在幼儿园标准舞蹈教室进行，让幼儿感受正规训练

B.在晨操中加入舞蹈元素，既锻炼身体又培养艺术素养

C.广场舞不标准不建议孩子参加

D.鼓励幼儿在家里和爸爸妈妈一起舞蹈

是驱使作家投入文学生产的一股内在的动力。

A．材料储备

B．艺术发现

C．创作动机

D．创作灵感

A.艺术敏感是由对象引发而得的感触，还未形成完整的意象

B.艺术敏感能激发艺术家的意象思维，是艺术家意象创造的最初动力

C.艺术敏感围绕着生活感受充分调动起艺术家的诸心理功能，创造出一个完整的意象

D.艺术敏感是主体对客体的被动感受能力

E.艺术敏感是主体对客体的赋予能力

A.艺术风格

B.艺术构思

C.艺术传达

D.艺术体验

对于一切艺术活动予以理性分析、评价和判断的科学活动称为()。

A．艺术感受

B．艺术体验

C．艺术鉴赏

D．艺术批评

A.模仿说

B.游戏说

C.表现说

D.巫术说

A.初步感受、欣赏并喜爱环境、生活和艺术中的美

B.喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验

C.能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动

D.喜欢听故事、看图书

A.登山则情满于山，观海则意溢于海

B.气之动物，物之感人，故摇荡性情，形诸舞咏

C.物色之动，心也摇焉

D.人禀七情，应斯敢，感物吟志，莫非自然

E.落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色

A.儿童是否实现了艺术教育活动的目标

B.儿童是否感受到了艺术带来的快乐

C.教师是否运用了多样的教学方法

D.儿童是否能够主动运用艺术语言进行表达