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[多选题]

法产生的共同规律是()。

A.从习惯到习惯法再到成文法

B.从对人们行为的个别调整逐步发展为规范性调整

C.从对特定人、特定事的调整发展到对一般人、一般事的调整

D.从法律、道德等规范混为一体到逐渐分化为不同的社会规范

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发布时间：2020-10-03

更多“法产生的共同规律是（)。A.从习惯到习惯法再到成文法B.从对人们行为的个别调整逐步发展为规范性调”相关的问题

第1题

从习惯到习惯法再到制定法是法产生的过程。（)

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第2题

按照马克思主义法学的观点，下列哪一个选项没有正确揭示法律产生的规律？（)A．法律的产生经历了从

按照马克思主义法学的观点，下列哪一个选项没有正确揭示法律产生的规律？()

A．法律的产生经历了从个别调整到规范性调整、一般规范性调整到法律的调整的发展过程

B．法律的产生经历了由自然法到国家法的发展过程

C．法律的产生经历了法律与宗教规范、道德规范的浑然一体到法律与宗教规范、道德规范的分化、法律的相对独立的发展过程

D．法律的产生经历了习惯到习惯法、再由习惯法到制定法的发展过程

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第3题

法的产生经历了（）的发展过程。

A.从个别调整到规范性调整、一般规范性调整到法的调整

B.从习惯到习惯法，再到制定法

C.从判例到判例法，再到法典化 (⊙o⊙)

D.从法与其他规范的一体到与它们的分化、法的相对独立

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第4题

阅读下面的文字,完成问题。习得性无助,是指个体经历了失败与挫折后,面对问题时产生的____、丧失信心的心理状态与行为。在学生的整个学习生涯中,习得性无助常常诱发学生的学习倦怠现象,（）。持久的学习倦怠容易使学生____,找不到学习的应对策略,从而使学生逐渐对做事情都缺乏信心,对身边的人或事不在乎, ____。学习倦怠所引发的消极学业情绪、认知疲倦和不良氛围,一般会导致学生产生消极的,如敷衍了事、消极怠工、学业拖延、厌学恐考、害怕进教室、课上分心、对学习产生抵触情绪等情况诱发的一系列课堂问题行为,学生很容易形成不良的学习习惯。一旦有了以上行为,在上课的时候他就会处处被动,处处落在其他同学的后面,这种学习行为上的落后,不仅会影响到学生在本课堂所学习的内容,而且还会影响到学生学习习惯的养成, ____,会导致其自学能力的降低,从而对学习产生持久性的消极影响。依次填入文中横线上的成语全都恰当的一项是

A.有心无力茫然若失漠不关心积微成著

B.无能为力茫然若失掉以轻心长此以往

C.有心无力茫然失措掉以轻心积微成著

D.无能为力茫然失措漠不关心长此以往

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第5题

了解职业的规范性，可以分析出从业者在语言、习惯、利益、目的等方面的共同特征，从而使群体成员不断产生群体认同感。

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第6题

英国是一个判例法盛行的国家，而判例法起源于盎格鲁．撒克逊时代的习惯法，大法官们最初作出的判例所依据的不是制定法、不是别的判例，而仅仅是习惯，所以应该说习惯法是英国法的＿＿＿＿。许多人以为，判例法和习惯法在英国是同时产生、同时＿＿＿＿的，二者共同构成了英国法的基础，这显然是一个误解。填入划横线部分最恰当的一项是（）。

A.根源使用

B.起源试用

C.滥觞施用

D.渊源适用

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第7题

微波炉靠微波使食物内部分子产生剧烈运动而使食物本身发热，从而使食物内外受热均匀，不

会出现外生内焦的现象；电磁灶利用“涡流”直接使锅底发热，使热量从食物外部传递到内部来完成烹调，较符合人们传统的烹调习惯，而且避免了热量传递过程中的损失，没有明火，卫生安全，这都优于电炉。由此推不出的一项是（）。

微波炉靠微波使食物内部分子产生剧烈运动而使食物本身发热，从而使食物内外受热均匀，不会出现外生内焦的现