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题目内容
（请给出正确答案）
请你结合以下案例分析以研究性学习为主的综合实践活动设计的要点。
日用弃物小创新
一、设计意图
学生的潜力是无限的培养创新能力对开发学生的智力让其潜力充分的发挥自身的潜能制关重要。组织学生对日常弃物回收简单加工后再利用保护环境的同时更重要的是在思索中锻炼学生的创新想像能力在动手制作中锻炼学生的创新实践能力。让他们在做中思考在思考中学习。
二、活动目标
1、指导学生动手做一件日用弃物的小创造。
2、再找一些其它的生活弃用物让学生发挥想象自由创造看看学生可以做出自己设计的物品来。
3、体会活动的快乐。
三、活动准备
长方形牛奶合若干、暑片空盒彩色包装纸、象胶片、彩笔剪刀
四、活动过程(省略)
答案
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第1题
请你结合以下案例分析研究性学习的特点。
老鼠有决策能力吗？
教科学课的王老师在开学伊始就给学生布置科学研究的任务要求他们自选一个课题用两个半月的时间独立完成全部的研究过程课题内容不限但必须有独立见解。
小黄同学选择的课题是测试小老鼠的决策能力。
他从宠物店买回一白一黄两只小老鼠想出了一个用食物引诱老鼠钻洞的方法。他用一块硬纸板把大塑料狗笼一分为二在硬纸板上一左一右开了两个洞再把两个一尺长的纸筒接在洞口上。测试时让小老鼠呆在一边在另一边放上老鼠最爱吃的奶酪然后测试老鼠钻过洞取得食物的时间。
他把整个测试过程分成3个阶段每个阶段5天。第一阶段主要是训练小老鼠钻洞。那只白色的小老鼠很机灵每次只需十几秒钟就可以钻过纸洞吃到食物。而那只小黄老鼠却是只实实在在的小笨蛋。它从来就没能明白钻过洞就会别有洞天。第二阶段主要是让老鼠知道左边的洞——此路不通右边的洞则可以吃到食物。第三阶段是提供结论的阶段。
小黄同学做实验时手里拿着秒表一丝不苟地记下小老鼠每次通过右边洞获取食物的时间。别看那只小黄老鼠有时会拉一两个“引体向上”却还是那么傻乎乎地不会钻洞。而那只小白老鼠则10次之中有8到9次知道从右边的洞钻入。
测试结束几天后小黄同学完成了他的论文那完全是一篇正正规规的研究报告题目是：“老鼠有决策能力吗？”他的结论令人刮目相看。他写道：“研究的结论既没有支持老鼠没有决策能力的论点也没有支持老鼠有决策能力的论点。因为如果老鼠有决策能力那只白老鼠就不应该走过左边的洞。但是如果老鼠没有一点记忆力的话那只黄老鼠也不可能多次成功地选择右边的洞。所以最后的结论是老鼠没有作出复杂决策的能力。但它们的简单记忆和本能会影响它们作出的决策。”
第3题
依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是() ①传统的学习方式，以接受性学习为主。“接受”的弊端不言而喻；但也不能______ 其对于研究性学习的重大作用。 ②远处西边的树梢上，忽然哗哗地喷出一阵阵华光，一朵朵红的，绿的，中间不断地 ______ 着灿白的火星。 ③为了迅速提高同学们口语水平，王老师为大家一次一次地示范朗读，一个一个地 发音。
A．忽略 暴发 矫正
B．忽略 爆发 校正
C．忽视 暴发 校正
D．忽视 爆发 矫正
第9题
案例：
某工厂与零售商在会谈中达成了产品销售意向，厂办公室秘书小刘具体落实后续的相关协议。小刘先后给对方负责人打了电话，介绍自己工厂产品的特点和市场销售相关情况，经过双方讨论，就产品销售价格、数量等进一步达成了共识。随后小刘给对方发了一份详细的产品介绍文章，通过电子邮箱给对方发过去，最后还通过邮局寄送了委托对方代理销售产品的合同书。由于小刘的积极沟通，与对方达成共识，产品销路迅速打开。
问题:
结合第二章人际沟通的主要方式的相关内容回答下列问题:
(1)从不同角度看，小刘采取了哪些沟通方式？
(2)请你对小刘使用的这些沟通方式进行简要分析。
(3)结合这个案例，谈谈自己对沟通方式效果的看法。
第10题
