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[单选题]

幼儿对时间单元的知觉和理解有一个“由中间向两端”、“由近及远”的发展趋势。大量研究表明，儿童先能理解的是‍。‍

A.天和小时

B.周

C.月

D.分钟

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发布时间：2022-10-26

更多“幼儿对时间单元的知觉和理解有一个“由中间向两端”、“由近及远”的发展趋势。大量研究表明，儿童先能理解的是‍。‍”相关的问题

第1题

下列几种关于进程的叙述，（）最不符合操作系统对进程的理解。A．进程是在多程序环境中的完整的

下列几种关于进程的叙述，（）最不符合操作系统对进程的理解。

A．进程是在多程序环境中的完整的程序

B．进程可以由程序、数据和PCB描述

C．线程(Thread)是一种特殊的进程

D．进程是程序在一个数据集合上的运行过程，它是系统进行资源分配和调度的一个独立单元

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第2题

在对斑点图的知觉中，运用已有知识经验填补画面信息的不足，从而把对象知觉为一个有意义的整体。这说明知觉具有（)

A.选择性

B.恒常性

C.整体性

D.理解性

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第3题

幼儿对词的理解经历了由精确到笼统、由概括到具体的过程，对词的理解始终是以认知能力的发展，尤其是以对概念的掌握的基础的，对词的理解随年龄增长而不断深入和准确。()

幼儿对词的理解经历了由精确到笼统、由概括到具体的过程，对词的理解始终是以认知能力的发展，尤其是以对概念的掌握的基础的，对词的理解随年龄增长而不断深入和准确。（)

此题为判断题(对，错)。

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第4题

以下对“保教结合”的含义理解存在错误的一项是（）

A.保教结合是一个整体概念

B.“保”和“教”指向的侧重点不同

C.保中有教，教中有保，难以分离

D.“保”意味着对幼儿身体上的关注，“教”意味着对幼儿心理上和社会性的关注

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第5题

高聚物链运动具有如下特点（)。

A.分子量的多分散性

B.运动单元多重性

C.运动对时间依赖性

D.运动对温度依赖性

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第6题

徒手钢笔画的基本要领是（)。

A.用笔两头重、中间轻

B.长线条要借助胳膊的力量，注重线条大的走向把握，线条中间可以断开但不要搭接或重叠

C.把“光”和“色彩”作为绘画追求的主要目的，尤其着重于光影的改变、对时间的印象

D.线条要为形体结构服务，可以通过线条的疏密变化可以表达明暗和光影，但即使在线条的密集处也要根根清晰可辨

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第7题

2002年版的H.S编码有( )个品目；品目号由( )位数字组成，中间有一个圆点。

A.1244，四

B.5264，六

C.12313，六

D.338，四

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第8题

临近学期末，某幼儿园的杨园长在一次全园会议上准备详细介绍修订后的工作考评方案：考评范围由原

来的单一对集体教学活动的质量考评，转变为对幼儿运动、游戏、生活和学习等活动的全面观测和评价。谁知，这个考评方案只说了个“开头”，就在老师们中间引起了不小的“骚动”。最后，老成持重的白老师发表了看法：“我能理解园长重视幼儿园全面质量提高的苦心，但这样的考评很难操作，有没有像集体教学活动那样的量化指标„„？”见到这种情景，杨园长立即调整了工作思路，请大家都谈谈自己的看法。大部分教师还是很赞成新的考评方案，认为确实还是应该对“一日生活”的各个环节都进行考评。在倾听了大家的意见之后，杨园长认为，在幼儿园提出全面质量评价观的时机已经成熟。于是，杨园长进行了新的动员和部署，并提出了本学期保教质量评价的主要任务：以幼儿园课程实施为基点，研究教师在组织幼儿一日活动中为幼儿提供各类“学习经验”的情况，组织幼儿在园各类活动的能力，以及幼儿在园学习的发展情况，为教师改进保教工作提供有效信息。自从幼儿园提出全面质量评价观以后，全园的保教工作出现了新的变化。例如为了帮助幼儿养成良好的生活习惯，小班的钟老师在幼儿午睡时运用了“半帮忙”的培养方法，即让小班幼儿在脱棉裤时自己握住裤腰用力往下脱，而她则拉着幼儿的裤脚往下拽，这样既养成了幼儿自己动手的好习惯，又避免了幼儿因遇到困难时退缩或依赖成人。杨园长还发现，幼儿园实施全面质量评价一段时间后，很多教师的工作积极性有了明显提升，对考评工作也不再有抵触和畏难情绪了。年轻的安老师深有感触的说：“过去，我很害怕园长看我的活动，更害怕领导给我打分，现在虽然也有等第之分，但大家会肯定我的亮点，也能及时给我提出改进的建议，我觉得现在大家更看重我如何改进以后的工作”

仔细阅读案例资料，思考以下问题：

1.如何评价案例中幼儿园的质量评价工作？

2.幼儿园如何开展全面的质量评价工作？

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第9题

为什么对时间继电器、中间继电器不提返回系数的要求，在电流速断保护的整定计算中也不考虑电流继电器的返回系

数；而在过电流保护的整定计算中则又必须考虑返回系数？

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第10题

世界丰富多彩、变幻莫侧，每一时刻能够作用于人的感觉器官的刺激数不胜数，需要人对外来信息有选择的进行加工，这种能力称为知觉的().

A.理解性

B.恒常性