更多“信息技术与课程内容标准的整合点可以从三个方面来思考：学科课程内容标准中哪些地方可以和信息技术整合;信息技术课程内容标准中哪些地方可以与其他学科课程内容标准中的内容整合;以及 （) 。”相关的问题
第1题
根据本讲，我国信息技术与学科教学整合的发展历程经过了三个阶段。（)
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第2题
智能制造是基于人工智能、大数据、云计算、(移动)互联网、物联网、VR/AR等新一代信息技术，面向设计、生产、管理、服务等服务型制造全要素，整合()等三个核心环节的先进制造过程、系统与商业模式的总称。
A.智能行为
B.智能感知
C.智能决策
D.智能推理
E.智能执行
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第3题
教学设计从以知识为中心转变为以资源为中心和以学为中心，这种做法属于信息技术与课程整合的哪个层次？（)
A.封闭式、以知识为中心的课程整合
B.开放式、以资源为中心的课程整合
C.全方位的课程整合
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第4题
根据整合的深度，可以将信息技术与课程整合的模式划分为（)
A.完整型和创造型
B.综合型和创新型
C.完善型和创新型
D.建构型和创造型
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第5题
请从以下三个选项中任选其一，论述“现代科技发展与人类文明之间的关系”。现代生物技术；现代信息技术；现代能源技术。
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第6题
从结构设施、班级规模、课程内容和收费标准四方面论述当代中国与英国的学前教育。
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第7题
为落实新课标，要加强课程内容与（）的联系，强化学科内知识整合，统筹设计综合课程和跨学科主题学习
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第8题
从历史发展上来看，教育技术是由（）、（）和（）三个概念整合而形成的一种分析、解决教育与教学问题的综合技术，是在教育、教学过程中应用的教学系统设计技术与教学媒体开发技术的总称。
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第9题
加快北京非首都功能疏解，可以从以下哪几个方面入手？（)
A.对疏解对象进行科学分类，制定分类疏解标准
B.整合现有产业对接平台，促进产业转移有序推进
C.科学遴选一批非首都功能疏解集中承接地
D.加快集中承接地快速交通和公共服务建设
E.推进与承接地的产业政策和人才服务协同
F.加强资金保障，引导社会资本参与
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第10题
火山的形成全过程甚至是上万年的地质事件，可以通过多媒体动画模拟来实现教学目的，这种方式是信息技术与地理课程整合的方法。（)
A、模拟人眼不可感知的地理事物
B、模拟对占据空间广的地理事物
C、模拟发生过程时间跨度大的地理事物
D、模拟微观地理事物
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