制定幼儿园社会教育活动目标的依据主要有()。

A.不同年龄段的孩子有不同的发展水平和要求，在目标的制定中应考虑到这种层次的差异，不能以同一标准对待所有年龄段的孩子

B. 学前儿童社会教育目标横向的类别整合包括儿童社会认知、社会情感、社会行为三方面发展目标的整合，还包括家庭、社会与幼儿园的社会教育目标要基本一致

C.学前儿童社会教育的目标应当是社会教育领域中最基础的、启蒙性的目标

D. 学前儿童社会教育的目标一经确立就是固定不变的，具有稳定性

A.家长要求

B.幼儿园要求

C.儿童的身心发展水平

D.儿童现有水平

从学前儿童社会教育目标的作用对象看，它的功能主要有内在功能与外在功能。()

A.社会认知

B.社会行为

C.社会情感

D.社会意志

A.是否能将学前儿童社会教育目标细化为课堂教学目标

B.教师的目标制定是否全面、具体、有操作性且重点、难点突出

C.教师是否知晓学前儿童社会教育的总目标的内容、落实方法和操作性方案

D.教师是否知晓学前儿童社会教育的领域目标的内容、落实方法和操作性方案

幼儿园目标管理过程分为制定目标、目标的分解、目标的实施与监督和（)。

A、目标的调整

B、目标的研究

C、目标的生成

D、目标的评定

选，活动名称自拟。

要求:教案完整(活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸或建议) ;目标全面、具体、恰当、有可操作性;准备充分，活动过程安排合理，注重幼儿身心与学习特点，基本能保证目标的实现;建议与延伸适当。

A.努力可实现的

B.具体、可衡量的

C.与其它目标有相关性

D.有明确的截止期限

学前教育目标的结构体系主要包括：教育目的、幼儿园教育的目标、（)、各年龄段的学期目标、各项活动的具体目标。