说话者有责任用（)的方式表达自己的意思。

A.我们的言论始终体现我们的真实意图

B.说话会自觉不自觉地暴露我们的内心世界

C.我们的言论受自己知识和能力的限制

D.我们的言论是他人认识我们的重要依据

A.能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思

B.方言地区和少数民族幼儿能基本听懂普通话

C.能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子

D.别人对自己说话时能注意听并能做出回应

机器人一时销量增长不少。这些机器人有的做成毛绒玩具，还有的做成小朋友。有一款穿着宇航服的机器人据说能达到5岁儿童的会话能力，“体”内储存了数万种对话情景和人面部的40种表情，不仅能识别交谈者的语言，还能判断对方的感情，并通过“眨眼睛”、“转动眼球”等方式表达自己的“感情”。还能记忆l0个人的面孔，因此它能够意识到自己在跟谁说话。有的机器人还能把老年人的生活情况及时发给监控中心。 这段文字未暗示的信息是：

A.陪聊机器人是一种有自身意识、能会话的高级玩具

B.有的陪聊机器人带有监控功能．能及时进行信息反馈

C.陪聊机器人的会话能力十分有限，仅限于某些方面

D.陪聊机器人的会话能力依赖于体内的存储功能和识别功能

A.寻求更好地方式去表达

B.主动让别人了解自己

C.合理化的提出一些建议

D.融入自己的创新

A.2岁左右儿童的交际语言主要是对话语言，即在与成人或儿童的协同中完成的交流，并具备保持同一话题的能力

B.3岁左右儿童的交际语言中逐渐出现了独白，即一个人不依靠交际对象的引导和协作而向听者讲述自己的经验、印象或感受的口语表达方式

C.4岁幼儿能根据听话人的能力调节其说话的内容

D.5-6岁幼儿在与成人或同伴交谈中，自我中心的表达逐渐减少，能够根据交际对象的反馈调整说话的内容和方式，表现为“有话可说”

A.约翰先生在中国生活多年，与单位同事交谈时总是坚持用汉语，有时实在不知道怎样准确表达自己的意思，也会夹杂三两个英语单词

B.马经理接待来访客户，用普通话向他们介绍了自己公司的情况。得知客户中有两位陕西老乡后，当即操起陕西话与他们攀谈了几句

C.在一次国际学术会议上，陈教授用英语作报告时带了一股浓浓的四川口音，参加会议的大多数外国学者几乎都没有听懂他的发言

D.来到留学生宿舍后，班主任方老师询问了他们的日常生活情况，当他发现一个学生流露出不解的神情时，立刻又用英语解释了一番

要求:(1)设计应符合语言教育目标和幼儿年龄发展特点；(2)任意选择一种活动类型设计相应的活动方案，可提炼“材料2”主题设计谈话活动或听说游戏方案，可围绕“材料2”设计讲述活动、文学作品学习活动或早期阅读活动方案；(3)方案结构完整，包含活动目标、活动准备、活动过程等内容刊的按照活动设计与实施的步骤列出活动过程每一环节的要点。

材料 1.小幼儿语言教育目标

第一，谈话活动。学会安静地听同伴说话，不随便插嘴;喜欢与同伴交谈，愿意在集体面前讲话;能听懂并愿意说普通话；在教师的引导下，学习围绕主题谈话，能用短句表达自己的意思；初步学习常用的交往语言和礼貌用语。

第二，讲述活动。能有兴趣地运用各种感官，按照要求去感知讲述内容;理解内容简单、特征鲜明的实物、图片和情景；愿意在集体面前讲述;能正确说出讲述内容的主要特征或主要事件;能安静地昕老师或同伴讲述，并用眼睛注视讲述者。

第三，听说游戏。乐意参加游戏活动，在游戏中大胆地说话；发准某些难发的音，初步掌握方位词及人称代词，学习正确运用动词；在游戏中尝试按照规则运用简单句说话；养成在集体活动中倾听别人讲话的习惯，能听懂并理解较简单的语言游戏规则。

第四，文学作品学习活动。喜欢欣赏文学作品，愿意参加文学活动，对文学作品的语言感兴趣;能初步感受文学作品的语言美，知道故事、诗歌和散文是不同体裁的文学作品；学习理解文学作品的情节内容或画面情节，能用语言、动作、表情等方式表达自己对文学作品的理解;在文学作品原有基础上扩充想象，仿编诗歌、散文中的一句或续编故事结尾。

第五，早期阅读活动。喜欢看书，知道看书的基本方法，能初步看懂单幅儿童图画书的主要内容;能用口头语言将儿童图画书的主要内容说出来，开始感受语言和其他符号的转换关系；对文字感兴趣，能在成人启发下认读最简单的文字；在活动中以描图画的方式练习基本笔画。

材料2：妈妈过生日

妈妈过生日，

我和爸爸忙。

先来一盘虾，

再烧一碗汤。

我把手洗洗，

也来下厨房。

爸爸切黄瓜，

我放醋和糖。

妈妈尝一口，

唔-----

这个拌黄瓜，

味道特别香。

列不属于沟通焦虑的是：（）

A.教师初次上课，面对众多的学生，无法充分表达自己的知识和观点

B.夫妻在争吵的过程中怒火万丈．曲解对方的意思

C.有人在陌生人面前讲话会面红耳赤．词不达意

D.下属在汇报时心事重重．以至于语无伦次

利”，这是一种胸怀，更是一种自信。那种扣帽子、抓辫子的辩论方式，"不同即敌对”的思维模式，本质上都是狭隘虚弱的表现，无助于和谐社会的构建，全社会都应该以包容的心态对待"异质思维”。尤其是执掌权柄者。 以下各项陈述都支持上述观点和论证，除了（）。

A.个别的异质思维者是偏执狂，其言行近乎疯子，理应受到严格管制

B.让人说话天不会塌下来，科学是在不断颠覆或改进"正统”观念中前进的

C.如果社会成员的思想和情绪都得不到适当的表达和宣泄，容易导致各种极端行为

D.每个人，甚至是当今的执掌权柄者，都有可能在某一天成为异质思维者，成为少数派

A.姿势

B.表达

C.说话

D.写字

下列句子中标点符号的使用正确的一句是()。

A．叶圣陶先生说过：“标点很要紧。一个人标点不会用，说明他语言不够清楚。”这话说得很中肯。希望大家正确使用标点符号，从而使书面表达更加准确和完善。

B．数学大师吴文俊指出：“继续发挥中国古代数学的特色，建立新的数学体系，则是本世纪乃至可能绵亘于整个21世纪才能大体趋于完善的事。”(吴文俊：《现代数学新进展》序第10页)

C．古人对于写文章有两个要求，叫作：有物有序。“有物”就是有内容，“有序”就是有条理。

D．要有意思才说话，没有意思硬要说，就是瞎说；意思没有想清楚随便说，就是乱说，那都没有说好。