关于学习科学史的意义，不正确的是（）

A.学习是个体主动建构的过程

B.知识是动态的，主观的，不确定的

C.教师是信息加工的主体，是意义的主动建构者

D.情境、协作、会话和意义建构是学习环境中的四大要素

A.帮助我们理解科学是什么，为如何应用和发展科学提供借鉴。

B.改善人们的生活

C.使人们更好的认识世界

D.改变人们的思维方式

技能的科技传播以及科学史家和科学哲学家批判传统科普的科学传播。文章还说，中国语境中的科学传播，特指最后一种。我认为，这种划分是不审慎的，无助于科学传播在中国发展。批判传统科普，颠覆科学界对信息发布的垄断，促进公众参与科学的进程——这些都有意义，批判性的科学传播也是科学传播的重要分支，但它无法取代其他领域，尤其是不能取代科普实践。 根据这段文字可以知道，作者认为（）

A.批判传统科普无法取代科普实践

B.科学传播难在中国得到好的发展

C.中国的科学传播不涉及科普实践

D.该文章对科技传播的划分不正确

A.激发社会竞争意识

B.促进人口的大幅度增长

C.促进社会经济发展

D.进一步否定了教会权威

A.②③④

B.①②③④

C.①②④

D.①②③

A.《我认识一只凤凰》

B.《我所知道的萨顿》

C.《我的父亲》

D.《我所知道的科学史》

A.可以转变新医学模式对护理工作社会性认识的需要

B.适应临床护理工作对护士素质提升的需要

C.拓展疾病防治手段和完善护理社会功能的需要

D.维持临床护理质量和护理管理水平的需要

A.学习英语单词时，通过结合字形来掌握、记忆词义的星火记忆法

B.历史主义坚持以科学史为基础来考查哲学问题

C.阿基米德在浴缸洗澡，因水溢出获得了鉴定王冠的灵感

D.实证主义认为只有通过实证才是唯一可靠的

A.明显的阶级意义

B.有“君”的尊贵

C.贫苦

D.才德出众和有特异节操

A.保护反应器

B.保护催化剂

C.避免不安全事故发生

D.防止产品不合格