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[主观题]

中国文化把人当作目的而非手段,它的个人主义精神凸显了每一个个人的道德价值;它又发展了从“人皆

可以为尧舜”到“满街皆是圣人”的平等意识以及从“为仁由己”到讲学议政的自由传统。凡此种种都是中国民族的精神凭藉,可以通过现代的法制结构而转化为客观存在的。法制是民主的必需条件而非充足条件:二战前的德国和日本都有法制而无民主。然而上列种种精神凭藉,尽管远不够完备,却已足为中国民主提供几项重要的保证。这段话的主要意思是:

A.中国文化为中国民主政治提供了精神凭藉

B.中国民主需要法制的保障

C.要通过法制化的途径建设有中国特色的民主

D.中国不缺民主精神,但缺少法制建设

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更多“中国文化把人当作目的而非手段,它的个人主义精神凸显了每一个个人的道德价值;它又发展了从“人皆”相关的问题

第1题

中国的先进分子接受马克思主义,从一开始就不是把它当作单纯的学理来探讨,而是把它作为()。

A.观察国家命运的工具

B.实现民族复兴的工具

C.打到外来入侵者的武器

D.实现民主改革的手段

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第2题

关于天人的关系,荀子认为()

A.夸大天的作用而思慕它,不如把天当作一物而控制它

B.顺从天的意志而歌颂它,不如掌握天的运行法则而利用它

C.坐等天赐良机,不如主动利用季节变化为生产服务

D.消极依靠物类的自身蕃殖,不如发挥人的智慧来促成它敬

E.想象驾驭万物,不如深入了解万物的性质而治理它

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第3题

下列句子中加括号词语使用不正确的一项是()

A.九江人已经把实现昌九一体化宏伟蓝图,当作九江跨越式发展的(不二法门)

B.人一辈子都在高潮和低潮中浮沉,要有极高的修养,方能(廓然无累)

C.我没能买下那本钟爱的小说,接下来的几天我总是想起它,吃饭也觉得(味同嚼蜡)

D.(不言而喻),在抵御全球金融危机的过程中,中国发挥了巨大的作用

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第4题

第二段中“受教育者越少感到落在自己头上的设想,其教育效果便越大”的依据是()。A.把自己当作主体,

第二段中“受教育者越少感到落在自己头上的设想,其教育效果便越大”的依据是()。

A.把自己当作主体,把教育对象视为客体

B.一味强调自觉,必然会在人身上培植虚伪的性格

C.事先设计故意生造一种教育场景

D.在自发的或不自觉的无意识中达到教育目的

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第5题

“教育异化”指在教育领域中,教育失去了它的本意,人的发展成为了达到教育目的的手段。()
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第6题

把别人的存在当作自己幸福的手段,是()宣扬的理论。

A.“合理利己主义”

B.拜金主义

C.享乐主义

D.个人主义

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第7题

中国流失在海外的文物数量繁多,情况也十分复杂。如果不分情况,一味去用钱购买,就相当于承认了这部
分文物的合法性,于情于理都难以接受。而中国文物它无论是在什么地方,无论是在中国还是在世界任何一个国家,无论它是在国家手中还是在个人手中,只要你向公众展示,它代表的都是中国文化,这个文化是都需要宣传的。你把它都收回来搁在库房里未必是一件好事,而且文物保护本身并不是目的,目的是在于利用它,利用它干吗?就是宣扬我们的文化,把我们的无形文化变成有形的价值。

这段文字想要表达的意思是()。

A. 苹果手机在中国的价值增值非常小

B. 中国仍没有改变世界代工厂的低端地位

C. 苹果手机组件主要在中国加工

D. 中国在苹果产品组件供应链中处于重要的地位

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第8题

团体游戏是手段而非目的,提供体验式学习的情境和契机。()
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第9题

站在交际的角度来看邀约,它实质上是一种单向的约定行为。必须把邀约当作一种正规的商务约会来

看待()。

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第10题

SolidWorks能够对装配体进行干涉检查它可以把重合关系也当作干涉而检查处理()
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