从游戏与教育教学关系角度，学前游戏可分为（）。

A.集体教学活动中的科学教育

B.区角活动中的科学教育

C.偶发性科学教育活动

D.游戏活动中的科学教育活动

A.集体教学活动中的科学教育

B. 区角活动中的科学教育

C. 偶发性科学教育活动

D. 游戏活动中的科学教育

A.福禄贝尔

B. 欧文

C. 杜威

D. 乌申斯基

A.教学游戏活动

B.晨检

C.进餐

D.睡眠

A.集体性游戏

B.耐力性游戏

C.分散性游戏

D.球类游戏

A.教学目标和教学内容是为教学游戏服务的

B.教学游戏的结构包括三方面：游戏任务、游戏规则和游戏行为

C.根据智力的心理过程，教学游戏可分为健康领域的游戏、语言领域的游戏、社会领域的游戏、科学领域的游戏和艺木领域的游戏

D.教学游戏的本质特点是游戏因素与非游戏因素的相互结合

A.目标

B.过程

C.游戏

D.内容

A.在幼儿园区域活动与游戏活动中补充和延伸社会性教育

B.在日常生活中进行良好行为习惯的养成教育

C.在幼儿园其他领域教育活动中随机渗透社会性教育

D.在幼儿园社会领域课程中开展正规的社会性教育活动

A.交叉型

B.分离型

C.合作型

D.融合型