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题目内容
（请给出正确答案）
A.单独跑步不如结伴跑步有益身心
B.结伴跑步能提高皮质醇的水平
C.经常跑步会产生孤独感
D.坚持跑步具有健脑的功效
答案
更多“美国普林斯顿大学的一个研究小组认为，跑步虽健脑但不能独自进行。单独跑步者在途中往往会产生孤独”相关的问题
第1题
A.在美国的大学中人文学科最受学生及其父母的推崇
B.美国大学中的精英学校以培养未来的领袖为主要方向
C.美国大学生的父母认为大学主要是种精神经历
D.培养目标与父母理解使美国精英大学人文学科成为热门专业
第5题
A.哈佛大学教授
B.普林斯顿大学学者
C.世界顶尖环境战略研究学者
D.罗马俱乐部元老级成员
第6题
A.①②概念相同，②包含①
B.①③概念相同，①包含③
C.①④两个概念不同
D.③④两个概念等同
第7题
A．①②概念相同，②包含①
B．①③概念相同，①包含③
C．①④两个概念不同
D．③④两个概念等同
第8题
长期以来，科学家们一直在探索植物周期行为——生理节律的奥秘。虽然这些行为与环境条件有密切关系，如光照长短等，但植物学家一直认为生物钟是植物感知外界条件的决定因素。要鉴定生理节律的生物钟基因，通常有两个关键问题：第一，生理节律能否被检测到；第二，需找到这种生理节律的异步个体。植物光合作用节律常规方法是难以检测的，史蒂夫.凯领导的研究小组借助萤火虫的发光基因，成功地解决了这一难题。
该研究小组把萤火虫的发光基因作为标记基因，使之与一种叫拟南芥的植物的调控光合作用基因相连。待植物萌发后，喷施一种能使萤火虫发光的化合物，结果每当拟南芥的生物钟活化光合作用的时候，幼草便可开始发光。这样就容易地检测出这种植物的光合作用节律。研究人员发现，大多数拟南芥植株的光合作用周期为24小时，但其中有些植株的光合作用的周期介于 21～28小时。通过正常植株(光合作用周期为24小时)和突变类型(周期介于21～28小时)的遗传图谱比较，他们发现拟南芥控制光合作用的生物钟基因位于第五染色体上。生物钟基因的发现，有助于科学家深入了解植物是怎样调节其生理节律的。
第一段中提到“植物生物钟”，第二段提到“植物周期行为”、“生理节律”和“异步个体”。对文中这四个概念的理解，正确的一项是()
A．四个概念完全相同
B．四个概念各不相同
C．前两个概念相同，后两个概念相同
D．最后一个概念不同于前三个概念
第9题
阅读下列短文，回答42～45题。
近十年来，美国密歇根大学的里查德尼斯贝特博士和他的同事们不断推出有关东西方研究的成果，这些成果显示了东方人和西方人的思维是不同的，这引起了全世界的关注。最近，他们又公开了最新研究成果，证明东方人和西方人以不同方式看世界。
尼斯贝特的研究小组把25名欧裔北美学生和27名中国留学生分为两个小组，让他们分别观看有复杂背景的动物照片，然后对他们的观看方式进行对比研究。在实验开始，学生们的眼睛都主要集中在背景方面，但在420毫秒之后，美国学生开始将注意力集中到处于图片显著位置的物体上，而中国学生的眼睛仍然在不停地扫描背景中的画面。然后，研究人员又对他们做了记忆测试，给两组学生看了两张叠在一起的图片，其中一个处于图片中显著位置的物体被重叠到另一个新背景的图中。他们发现中国学生更容易忘记他们刚才看到过的物体。
研究人员认为，美国人倾向于将注意力长时间集中在前景物体上，这说明他们能在前景物体中解读出更多的视觉细节。如果是这样的话，就能解释为何在记忆测试中，美国人即使在新背景下也能更准确地辨认物体。这一研究结果与早些时候的相关发现相符，东方人的思维方式更有整体性。东方人会本能地更注重事物的来龙去脉：而西方人似乎更善于集中注意力，也更具有分析性。
看世界方式的差异源于文化差异。尼斯贝特分析认为，中国文化的核心是和谐，而西方文化的中心却是个人主义。在古代中国，农民发展了灌溉农业系统，种植者必须相处融洽，个人必须关注领导者和其他人的动作，而西方人的世界观源于古希腊，古希腊人从事打猎、捕鱼等活动，许多人经营自己的农场，就像个体商人一样劳作，属于单打独斗型。
对这一研究成果，专家们评说不一。有专家说：“当你的眼睛超越这项研究，将文化差异上的研究成果综合起来分析，你就会发现，具有不同文化背景的人适合做的工作是不同的。”另有专家说：“知道东西方有差异，知道这些差异存在的原因，对于处理国与国之间的关系将很有帮助。”也有专家表示，尽管这项研究显示了东西方人在观察和记忆事物时的 不同，但对研究者用来解释这些差异的复杂社会存在一些疑问。
下列理解，不符合文意的一项是()。
A．在观察试验中，研究人员通过观察学生的眼部活动来分析他们看事物方式的不同
B．在记忆测试中，研究人员让学生看了两张显著位置的物体相同而背景不同的图片
C．有专家认为此项研究成果对于处理国家之间的关系有帮助，但也有专家对此置疑
D．美国人在新背景下能更准确地辨认物体，是因为他们在前景物体中能解读出更多的视觉细节
第10题
在美国，从1789年到1953年，有67%的高级政治领导人(包括总统、副总统、众议院议长、内阁成员、最高法院法官)是大学毕业生，其中，绝大多数毕业于东部的名牌大学，如哈佛大学、耶鲁大学、普林斯顿大学等。在日本，1937年在高级文职官员中，有1007名即73.6%是东京大学的毕业生，其中有46.5%毕业于东京大学法律系。在土耳其，任命高级行政机构职务-诸如总统、副总督的先决条件是上过大学，在文职官僚中，有99%是安卡拉大学政治学院和法律学院的毕业生。一资料来源:卡扎米亚斯，马西亚拉.教育的传统与变革[M].福建师范大学教育系，等译.北京:文化教育出版社，1981:217-227.请根据以上材料，分析教育的政治功能，并据此谈谈教育如何实现其政治功能。
