在混合教学模式中通过操练才能掌握的知识是在课前完成的。（）

A.在数学教学过程中，不仅应使学生掌握数学知识的概念、定理、公式等，还应理解数学知识的来龙去脉，应注重知识的产生过程，而不是孤立地记住一些数学结论

B.在表示数学知识时，要根据学生的情况，考虑是通过一系列实例呢，还是通过一些概念和原理，或是一系列符号

C.在数学教学过程中，应把学习过的数学知识按一定的方式构造好，以便于学生记忆和保持

D.为了“迁移”做好充分的准备，应使学生对数学基本原理有深刻的理解，从而根据原理的结构，把掌握的模式应用到类似的事物中

E.要使学生享受到数学智力活动的乐趣，把从中得到的愉悦作为鼓励学生学习的重要手段

A.知识由儿童和成人共同完成才能被儿童内化

B.知识先要儿童自己独立探索

C.在最近发展区，儿童最容易掌握学习内容

D.教学要以儿童现有的水平为基础

A.通过基于个体责任的小组奖励，帮助小组成员建立积极互赖

B.通过小组成员之间的互问互答，加深了对知识掌握的熟练程度

C.两人使用一份练习单和答案单，让两名同学紧密联系在一起形成积极互赖

D.通过小组成员之间的讨论甚至是建设性的冲突，促进了对知识的多角度的、更全面的理解

A.巩固性原则

B.直观性原则

C.启发性原则

D.循序渐进原则

E.量力性原则

F.理论联系实际原则

A.讲解技能，是指教师在课外教学中运用讲解的方法完成教学任务，达到教学目的的教学行为方式

B.讲解技能是教师应具备的诸多的教学技能中最基本的、运用频率最高的，也是运用最广泛的技能

C.讲解技能是教师传授知识、启发思维、表达情感、传播思想的一种教学行为，这种教学行为能充分发挥学生在教学中的主导作用，由学生来控制教学进程、掌握教学进度，且具有信息传输密度高、知识面宽等特点,正面的、系统的讲解可使学生少走弯路

D.讲解技能教学目的指的是通过视频演示的教学功能

A.应防止单纯抓知识教学或者重能力发展的片面性

B.生动活泼的理解和创造性地运用知识才能有效发展智力

C.教学过程中学生对知识的掌握依赖于其智力的发展

D.教学过程中学生的智力发展依赖于其知识的掌握

高校课程改革中,麻省理工学院（MIT）模式的主要特征是（）。

A.以学群、学类为组织进行综合知识教学；

B.跨学科选课；

C.通过复合课程将文、理学科融为一体；

D.加强基础,淡化专业

引导学生通过掌握知识，进行认识及交往的活动是教学的（)活动。

A.模拟

B.辅导

C.操练

D.演示

（)是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，以便根据需要迅速再现出来，卓成有效的运用。（)要求“学而时习之”，“温故而知新”。

大规模王略公开课程(MOOC)具有开放性、跨平台性和有组织性等特点，课程参与者人数众多、遍布全球，内容可自由传播，实际教学不局限于单纯的视频授课，而是同时横跨博客、网站、社交网络等多种平台。此外，MOOC课程虽然没有严格的上课时间规定，但依然经过教师的精心组织，通过学习计划的设计，希望参与者能按课程进度进行学习。MOOC课程发挥在线媒介的优势，从传统的按照学时推进课程这种基于时间控制的学习模式，转向按照学生掌握所学知识情况推进的基于个人能力的学习模式。 根据上述定义，下列不属于大规模网络公开课程特点的是：

A.在长期发展过程中建立了完善的学分学位制度

B.灵活安排学习时间，通过视频技术实现课堂教学环节

C.每门课程可同时接纳的学生数量几乎没有限制

D.利用并不断发展网络技术，实现师生充分、即时沟通