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[判断题]

多种感官刺激可以提高我们对事物的感性认识,因此,在课堂教学中应尽一切技术手段为学生提供多种媒体的刺激。()

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更多“多种感官刺激可以提高我们对事物的感性认识,因此,在课堂教学中应尽一切技术手段为学生提供多种媒体的刺激。()”相关的问题

第1题

根据感官代偿作用,我们强调同时使用多种教学手段,给予儿童多重刺激,提高儿童的语言学习效果指的是()。

A.全面交流法

B.儿歌故事法

C.多重刺激法

D.日常交往法

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第2题

以下关于虚拟现实的描述,不正确的是()。
A、利用计算机模拟产生一个四维空间的技术

B、为使用者提供视觉、听觉、触觉等感官的模拟

C、让使用者可以身临其境般及时地、没有限制地观察三维空间内的事物

D、VR是多种技术的综合,包括实时三维计算机图形技术,广角(宽视野)立体显示技术,对使用者头、眼和手等的跟踪技术,以及触觉反馈、立体声、网络传输、语音输入与输出技术等

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第3题

一个普遍的说法是,人类能辨别1万种不同的气味. 一只猎犬的鼻膜上有2.2亿个气味受体细胞,而人类只
有2000万个,但我们的嗅觉系统也是相当复杂而专业的. 气味分子随气流进入鼻子,通过鼻腔顶端上皮和它的气味受体细胞,这些细胞表面覆盖着能捕捉气味分子的蛋白. 气味受体蛋白共有300多种,分别负责不同的气味分子,可以产生大量组合,形成大量的气味模式,_________. 而且我们的嗅觉很容易训练,短期内可见惊人成效. 在实验中,如果暴露在单一的花香中,人只要3分半钟,就能极大提高对这种花香的辨别能力.

填入划横线部分最恰当的一句是:

A.这也就是人类能够辨别1万种不同气味的原因

B.这些气味信息直接进入嗅觉皮层还会影响人的情感反应

C.因此对人类来讲嗅觉仍是第一大感官知觉

D.但是不同的人对这些气味模式的敏感程度有所不同

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第4题

一个普遍的说法是,人类能辨别1万种不同的气味。一只猎犬的鼻膜上有2.2亿个气味受体细胞,而人类只
有2000万个,但我们的嗅觉系统也是相当复杂而专业的。气味分子随气流进入鼻子,通过鼻腔顶端上皮和它的气味受体细胞,这些细胞表面覆盖着能捕捉气味分子的蛋白。气味受体蛋白共有300多种,分别负责不同的气味分子,可以产生大量组合,形成大量的气味模式, 。而且我们的嗅觉很容易训练,短期内可见惊人成效。在实验中,如果暴露在单一的花香中,人只要3分半钟,就能极大提高对这种花香的辨别能力。

填入划横线部分最恰当的一句是:

A.这些气味信息直接进入嗅觉皮层还会影响人的情感反应

B.但是不同的人对这些气味模式的敏感程度有所不同

C.这也就是人类能够辨别1万种不同气味的原因

D.因此对人类来讲嗅觉仍是第一大感官知觉

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第5题

感觉相互影响的一般规律是:对一种感受器的微弱刺激,能提高另一种感官的感受性,而强烈的刺激则会降低另一种感官的感受性。()
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第6题

:现实生活中,有些人热衷于提“新口号”,出“新主意”,因其脱离实际,且过多过滥,结果必然是“落实难”。这从哲学上告诉我们: ()。

A.使主观符合客观是正确认识世界和改造世界的根本立足点

B.认识的根本任务是从实践中获得正确的感性认识

C.现象和本质既有联系又有区别

D.一错误的思想意识对事物发展不起作用

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第7题

现实生活中,有些人热衷于提“新口号”,出“新主意”,因其脱离实际,且过多过滥,结果必然是“落实难”。这
从哲学上告诉我们()。

A.使主观符合客观是正确认识世界和改造世界的根本立足点

B.认识的根本任务是从实践中获得正确的感性认识

C.现象和本质既有联系又有区别

D.错误的思想意识对事物发展不起作用

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第8题

假象:指以否定的方式或从反面歪曲地表现事物本质的现象,与真象相对而言,也是事物本身所具有的一
种客观现象,属于客观范畴。错觉是对事物的现象的错误反映,是跟事实不相符的知觉,与正确的感性认识相对而言,属主观范畴。 下列属于假象的是()。

A.经过三天三夜的连续工作,小王十分疲惫,觉得自己好像一下子老了10岁

B.我们看见太阳每天东升西落,围绕着地球转

C.秋天到了,树叶的颜色变黄了

D.人们往往觉得周末比工作日过得快

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第9题

()是指被我们的感官所感知的事物的外表形态。

A.现象

B.事实

C.信息

D.外貌

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第10题

假象,是指以否定的方式或从反面歪曲地表现事物本质的现象,与真象相对而言,也是事物本身所具有的
一种客观现象,属于客观范畴。错觉是对事物的现象的错误反映,是跟事实不相符的知觉,与正确的感性认识相对而言,属主观范畴。 下列属于假象的是()。

A.经过三天三夜的连续工作,小王十分疲惫,觉得自己好像一下子老了10岁

B.我们看见太阳每天东升西落,围绕着地球转

C.秋天到了,树叶的颜色变黄了

D.人们往往觉得周末比工作日过得快

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第11题

()的方法是指教师有目的、有计划地组织和启发学前儿童运用多种感官,去感知客观世界的事物与现象,使之获得具体的印象,并在此基础上逐步形成概念的一种方法。

A.分类

B.实验

C.观察

D.种植与饲养

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