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[单选题]

山脊上,代表中华悠久文化的长城蜿蜒曲折;山腰间,詹天佑创造性设计的“人”字形铁路折回而上;地表下,运用当代中国先进技术建造的京张高铁穿行向前。为避免破坏沿线文物和环境,京张高铁建设者采用“精准微爆破”等技术,在地下100多米建造隧道,做到施工地表零沉降,实现了高铁与环境和谐共存,下列分析正确的是()

A.京张高铁与人字形铁路是新旧事物的关系

B.工程设计与施工水平的提高说明实践活动具有社会历史性

C.建设者的创新意识是高铁成功建设的首要前提

D.高铁与环境和谐共存体现了矛盾同一性是推动事物发展的动力

答案

B、工程设计与施工水平的提高说明实践活动具有社会历史性

更多“山脊上,代表中华悠久文化的长城蜿蜒曲折;山腰间,詹天佑创造性设计的“人”字形铁路折回而上;地表下,运用当代中国先进技术建造的京张高铁穿行向前。为避免破坏沿线文物和环境,京张高铁建设者采用“精准微爆破”…”相关的问题

第1题

山脊上,代表中华悠久文化的长城蜿蜒曲折;山腰间,詹天佑创造性设计的“人”字形铁路折回而上;地表下,运用当代中国先进技术建造的京张高铁穿行向前。为避免破坏沿线文物和环境,京张高铁建设者采用“精准微爆破”等新技术,在地下100多米建造隧道,做到施工地表零沉降,实现了高铁与环境和谐共存。下列分析正确的是(分值()

A.京张高铁与人字形铁路是新旧事物的关系

B.工程设计与施工水平的提高说明实践活动具有社会历史性

C.建设者的创新意识是高铁成功建设的首要前提

D.高铁与环境和谐共存体现了矛盾同一性是推动事物发展的动力

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第2题

中国是四大文明古国,悠久的历史传承为我们留下了许多文化遗产其中代表的有()

A.北京八达岭长城

B.黄山

C.泰山

D.故宫

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第3题

中国古代全国分成哪几个文化带?()

A.长城以北,长城与长江之间

B.长江以南

C.各自特点在发展

D.共同汇合成中华民族文化

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第4题

我曾经在长城上看到一位白发苍苍的画家画鹰。在北方特有的那种于燥湛蓝的天空下,苍劲古朴的长城默
默地_________于群山之上。画家在一块白布上_________。长城上的风扬起老人的自发,鼓动每一个人的衣襟。他展开那面墨汁未干的鹰旗。雄鹰起伏振翅,直欲破空而上。阳光普照群山,也照在猎猎作响的鹰旗上。一瞬间,我忽然感觉到一种热血冲破冰层的眩晕,一种沉淀压抑已久的力量猛烈_________:天空、阳光、长城、老人、长风、鹰。 依次填入画横线部分最恰当的一项是()。

A.崎岖 挥翰临池 暴发

B.蜿蜒 笔酣墨饱 暴发

C.蜿蜒 泼墨挥毫 爆发

D.崎岖 临池学书 爆发

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第5题

全聚德的菜品被誉为“中华第一吃”,一提起“全聚德”三个字,人们就会想到它悠久的历史、丰富的文化内涵和老北京的服务特色,这体现了企业组织文化的什么作用()。

A.辐射作用

B.组织文化的反作用

C.约束作用

D.激励作用

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第6题

百集纪录片《如果国宝会说话》,将一个个“大国重器”浓缩在五分钟的视频里,穿越古今王朝,探访先贤惊人。着重讲述国宝背后鲜为人知的传奇故事和曲折经历。使观众身临其境,领略中华国宝不朽的价值与魅力。该纪录片播出有助于()①推动社会主义文化繁荣兴盛②展现人类文明演进轨迹,展示世界文化的多样性③彰显中华文化厚重底蕴,增强文化自信④弘扬以勤劳勇敢为核心的中华民族精神

A.①②

B.②④

C.①③

D.①④

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第7题

纪录片《如果国宝会说话》将一个个国宝浓缩在五分钟的视频里,穿越古今王朝,探访先贤今人,着重讲述国宝背后鲜为人知的传奇故事和曲折经历,使观众身临其境,领略中华国宝不朽的价值与魅力。该纪录片播出有助于①唤醒社会文化自觉,推动社会主义文化繁荣兴盛②展现人类文明演进轨迹,展示世界文化的多样性③彰显中华文化厚重底蕴,增强文化自信④实现公民基本文化权益,丰富人们文化生活()

A.①②

B.②④

C.①③

D.①④

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第8题

长城像一条巨龙蜿蜒()在崇山峻岭之间
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第9题

在江南园林中,通常见到的是蜿蜒曲折的小径,就连园子中的花木也多是曲的。()
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第10题

中华戏曲文化异彩纷呈,不同地域有其自己代表的剧种,其中“黄梅戏”发展壮大于()

A.湖南

B.浙江

C.安徽

D.河南

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第11题

下列关于“源头活水”的相关理解和推理不正确的一项是()

A.从制度上解决文化传承与创新的源头活水问题,是实现文化创新与文化传承的 统一的重要条件

B.我们对于以五经、四书为代表的中华元典向来是不太重视的,虽然它 们是中华民族价值观的载体,是中国文化的根脉,对于一个民族的存续至关重要

C.将经典文化教育纳入到高校教育体制中来是恢复经典文化的学习、传承和研究的有 效途径

D.2010 年开始武汉大学等一批高校先后成立国学院,说明我国已从根本上改变了把自 己民族的元典学排斥在高等教育体制之外的情况

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