约会，薛薛迟到了，渐渐的月上柳梢头。你的火气都如晚霞，红过了几遍，她这个时候姗姗来迟。你赶忙走上前去（）

A.嘲笑她吃得真多

B.给她点外卖

C.带她去吃好吃的

A．下列各位都属于金陵十二钗：黛玉、宝钗、迎春、香菱B．珍珠如土金如铁白玉为堂金作马分别是说薛家、史家C．王狗儿当年依附王夫人的娘家，认了同宗，后来家境败落，他家的岳母刘姥姥便到贾府来求助。刘姥姥费了一些周折，才见到了管家的王熙凤，王熙凤抹不开脸面，就送给她二十两银子D．贾元春，贾政与王夫人长女。自幼由贾母教养。作为长姐，她在宝玉三四岁时，就已教他读书识字，虽为姐弟，有如母子。后因贤孝才德，选入宫作女吏。不久，封凤藻宫尚书，加封贤德妃E．宝玉来看宝钗，黛玉也来看望。然后薛姨妈留大家吃茶，宝玉要喝酒，薛姨妈就拿好酒来给大家一起喝。而宝玉偏偏想喝冷酒，宝钗劝说酒性最热，若热吃下去，发散的就快，若冷吃下去便凝结在内，以五脏去暖他，岂不受害不要吃那冷的了。宝玉听这话有情理，便放下冷酒，命人暖来方饮。黛玉心生醋意，借雪雁送手炉来冷嘲热讽一番

案例二：陷阱之回扣的诱惑

走进打印机经销店，商家一般都会热情地迎上前问：您需要点什么？是自己用呢，还是给公司买？本来是一句很平常的问话，可这背后却有着不同的应对方案。当然这里并不是指推荐的产品不同，而是指商家给你“让利”的途径不同。针对前者，商家极力想让你感觉到在这个价位上你会多得到什么，而后者，商家则试图想让你知道在这个价位上会给你腾出多少跑腿钱。

小李是一家企业的采购人员，当商家知道他要为公司选购一台激光打印机后，便热情地向他推荐道：“兄弟你看看这台激光打印机怎么样？如果可以的话，我给你留出500元的利润空间。放心，给你的这个数绝对是从正常利润里开出来的，机器价格上不会比其他店里的高!”转了一上午，该型号激光打印机的正常价格小李心里也有大概范围，这个商家给出的价格虽然高出二三百，可一想到那500元的回扣，在经过仔细验机之后，小李最终还是没有顶住诱惑买了这家的“高”价机。过了几天，小李又来到了这家商店：“老板，我们公司的钱转到你这了吗？”“到了，到了。财务，赶紧给这位大哥拿50元钱。”老板依旧如几天前那样热情。“什么，50元，不是说好500元吗？”听到老板的回答，小李惊诧地问。“500元，兄弟你一定是听错了，一台激光打印机我能有多大利啊？答应给你500元我们还不得赔死。”对于小李的要求老板也装做很惊诧。于是小李气愤地说：“老板，你真不仗义，信不信我立马把机器拿回来退了再到消协告你，看你怎么收场？”对于小李的威胁老板报之一笑，“好啊，到消协去告啊，顺便再告诉你们老板说你买东西的时候吃回扣。我倒要看看，是你不好收场还是我不好收场。”……

请结合案例回答以下问题：

分析下面的案例，回答以下问题。

(1)在小小学习跳绳的过程中，教师运用了哪些具体的激励方式？

(2)向样是运用激励的策略，采用“光荣榜”激励的方式和“拍照片”激励的方式收到了什么不同效果？为什么？

(3)小小学习跳绳的案例给了我们什么启发？

小小学跳绳

为了提高幼儿身体素质，培养各项运动技能，中三班决定在“六一”节举办跳绳比赛。以此为契机，中三班小朋友每天都会在户外自由活动时间练习跳绳，孩子们非常喜欢这项传统游戏，每次都玩得不亦乐乎。只有个子矮小的小小似乎对跳绳没有兴趣，每次孩子们跳绳的时候，小小不是在一旁呆呆地看着，就是无聊地玩绳子。

几天过去了，孩子们大多有了明显的进步，兴趣越来越浓厚。可是小小的表现照旧，令老师看在眼里，急在心里。

这天的户外活动，孩子们一如往常地跳着，欢笑着，还不时跑到老师眼前报告"“师，我能跳3个了。”“老师，你看我，昨天只能跳一个，今天我能跳两个了，你看我棒不棒？” ...小小却依然站得远远的，将手中的绳子交错着绕过来绕过去。

老师走到小小身边，说“小小，来，跳一个!”

小小低声说“老师，我不会。”

老师说“刚开始的时候，老师也不会跳绳。不过，练习练习就会了.”

“老师，可是我也不会练。”

说完，小小闷闷不乐地走开了。

离园时，老师特意同小小的妈妈进行了交流，介绍了小小跳绳时的表现.小小妈妈有些不以为然，说“我们也买了跳绳准备让她练的。只是我也不大会跳，也没教她。嗨，不就是跳个绳嘛，不会也没关系吧。”老师谈了跳绳对孩子身体动作的发展和意志品质培养的意义，同时也分析了由于不会跳绳，孩子在集体中落后导致对心理的不良影响，小小妈妈似有所悟地说“我还真没意识到，跳绳对孩子的影响这么大。”她表示今后一定要鼓励孩子跳绳，并和孩子一起学跳绳.

过了两天，户外活动时，为了展示孩子们的成效，激励他们更加进步，老师同孩子们约定，将把跳得最多的前20名小朋友的名字贴在门口的“光荣榜”上，让来园的爸爸妈妈和其他人都能看到孩子们有多棒。跳绳开始后，老师特意注意到小小的情绪明显高涨了，她缓慢地练习着，先把绳子抡到地面，再跳过去，然后再抡起来。偶尔，也会连贯地跳过一个。老师来到小小身边，给她鼓劲儿“小小，你真棒!加油啊，小小!”

小小很开心，跳得更投入了。

这时，一群小朋友涌了过来，纷纷报告自己的成绩“老师，我跳了5个!”“老师，我跳了 6个!我棒吧!”“老师……”

这时，一个小朋友大声嚷起来“老师，小小怎么这样跳呀？”一边说，一边还学着小小的动作。另一个小朋友接着说“老师，小小能跳0个。嘻嘻......”别的小朋友也哄笑起来。老师赶忙制止了孩子们的嘻笑，但是，她发现小小已经独自默默地又回到她惯常呆的角落去了.

后来，老师换了一种办法来激励小小参与玩跳绳。老师准备了孩子们都喜欢的《西棉记》贴画，作为奖品，孩子们只要觉得自己有进步，就可以告诉老师，得到一张贴画.老师知道小小很喜欢贴画，果然，宣布之后，小小瞪大了眼睛，眼神里明显充满了期待。

活动中，小小真的比以前积极了很多，努力地跳起来。但是，她还是时不时地偷偷瞄着其他能跳很多个的小朋友。老师走过去，说“小小，表现得真不错!加油啊!”

小小又跳了几次，停了下来，开始东张西望。她对老师说“老师，我都出汗了。”

老师说“那你就休息一会儿吧.”

活动结束，老师表扬小小有进步，把她最喜欢的贴画奖给了她。

再往后的一段时间，尽管老师陆续采用了“榜样激励”、“家长参与”等方法，小小却始终没有更明显的进步.在一次照片展示活动中，事情有了转机。老师把进步大的小朋友们挑绳时的照片放给孩子们看，她发现小小非常感兴趣，尤其在看到自己跳绳的照片出现在大屏幕上时，兴奋地嚷着：“这是我.这个是我!”照片全部放完后，小小跑到老师眼前，问“老师，再放放我的照片，好吗？”老师满足了她的要求，说道“以后每次小小跳绳的时候，老师都给你拍照片，放给小朋友们看，好不好？”

那以后，老师真的每次都拍小小跳绳的照片，边拍边鼓励她“小小，你跳得越来越好了，你真棒!”小朋友们们看到老师给小小拍照，也围过来给小小加油“小小，加油!小小，加油!”

在小朋友们的助威声中，小小越跳越起劲.后来，小小每次跳得越来越多，她越来越喜欢跳绳，自信心也越来越强，还当选过班里的跳绳小明星呢。

A.千门万户曈曈日，总把新桃换旧符——春节

B.中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花——冬至

C.月上柳梢头，人约黄昏后——元宵节

D.风雨端阳生晦冥，汨罗无处吊英灵——端午节

A.中秋节

B.七夕节

C.元宵节

《清平乐》：“月上柳梢头，人约黄后。”()

本身与判断对象的真实情况不相符合。 根据上述定义，下列不属于认知偏差的是()。

A．爱因斯坦由于不修边幅，穿着随意，常被人以为是蓝领工人

B．第一次跟男朋友约会的时候小欧由于堵车迟到了，尽管以后的约会小欧再也未迟到过，但在男朋友的心中小欧是一个爱迟到的人

C．只有领导来视察的时候，郑亮才把办公室打扫得千干净净，领导误以为郑亮是个爱整洁的人

D．周立伟每次上课回答问题都能够旁征博引，所以大家都觉得他知识很渊博

断本身与判断对象的真实情况不相符合。 根据上述定义，下列不属于认知偏差的是()。

A．爱因斯坦由于不修边幅，穿着随意，常被人以为是蓝领工人

B．第一次跟男朋友约会的时候小欧由于堵车迟到了，尽管以后的约会小欧再也未迟到过，但在男朋友的心中小欧是一个爱迟到的人

C．只有领导来视察的时候，郑亮才把办公室打扫得干干净净，领导误以为郑亮是个爱整洁的人

D．周立伟每次上课回答问题都能够旁征博引，所以大家都觉得他知识很渊博