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题目内容（请给出正确答案）

[主观题]

以下是对文中有关“记忆错觉”观点的理解，不正确的一项是（）。

请帮忙给出正确答案和分析，谢谢！

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发布时间：2020-09-14

更多“以下是对文中有关“记忆错觉”观点的理解，不正确的一项是（）。”相关的问题

第1题

对文中所提供的信息，理解最准确的一项是()。

A.本文是在说明恐龙灭绝于癌病变，而这种病变是由外部原因引发的

B.对恐龙灭绝的原因，过去有数十种假说，都不能令人信服，只有科拉尔的说法是科学的、可靠的

C.科拉尔的研究，是为了证实“宇宙射线中强大的粒子流射杀地球生命”的观点

D.作者写此文的目的，在于说明拓展地球人类生存空间的必要性

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第2题

思维导图在阅读中的作用有：（)。

A.理顺思路，便于理解书中观点

B.帮助记忆

C.联想与创造

D.以上都是

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第3题

克黎利引述《新科学家》杂志的文章称，记忆的作用不一定是为了记住过去，而是帮助我们走向未来，记忆有时会运用想象和创造的方式，让我们知道接下来怎么做，或者在某些情况下做出什么反应。有些人以为自己有预见未来的能力，其实也许是过去的碎片化记忆而已。如果似曾相识的感觉是来自一段想不起来的记忆，那么就容易产生这样的错觉：接下来发生的事情也是来自于这段记忆，自己具备了“心灵能力（）

A.与这段文字观点不符的是

B.似曾相识不是心灵能力

C.似曾相识能够帮助我们预见未来

D.似曾相识是对过去不完整的记忆

E.人们的记忆不一定是对过去的回忆

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第4题

下列对文中有关词语含义的理解,不正确的一项是（）

A.癸丑,是我国古代干支纪年法之一,顺序为第50个。前一位是壬子,后一位是甲寅

B.暮春,春天的最后一个月,即阴历三月,也是古人所说的孟春仲春季春中的季春

C.修禊,古代夏历三月下旬的巳日,在水滨聚会宴饮,以祈福消灾。后泛指在水边宴集

D.彭殇,彭即彭祖,活了八百岁,是古代传说中的长寿之人;殇,未成年而死去的人

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第5题

下列对文中有关句子的理解和分析不正确的一项是（）

A."万里赴戎机，关山度若飞用夸张的修辞手法描写木兰翻山越岭奔赴战场的情景

B.朔气传金柝，寒光照铁衣从听觉和视觉的角度描写边塞军营的生活

C.将军百战死，壮士十年归实写将军拼死作战，壮士十年后归来的情景

D.策勋十二转，赏赐百千强中的数字十二与百千都表示多数

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第6题

现代文阅读：3.对文中有关红柳树的描写理解错误的一项是（）

A.方圆十几里地唯一，恰同老韩一家是四周荒芜的加油站的孤独守护者

B.贴地盆景极言树的坚韧，就如同在恶劣环境中坚守八年的瘦小老韩

C.孤独的红柳树悄然站立意喻老韩的儿子虽己殉职，但灵魂依然屹立

D.犹如火焰一般象征着老韩热忱对待他人、甘于无私奉献的伟大精神

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第7题

关于对错觉的理解，以下哪些是正确的（）

A.是歪曲的知觉

B.只在病人中存在

C.病理性错觉多持续时间较短

D.错觉是无条件形成的

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第8题

下列对文中有关词语含义的理解，不正确的一项是（）

A.司马，我国古代的官职名，战国时期司马为武职，专门纠察军队队列秩序

B.我国古代，兄弟间排行习惯以伯、仲、叔、季排序，伯是老大，仲是第二，叔是第三，季是最小的

C.参乘又写作骖乘，古时乘车，站在车右担任警卫的人．乘，古代四匹马拉的车

D.再拜是古代一种相对隆重的礼节，在表示郑重呈献某物或接待某人时，行多次的叩拜礼

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第9题

对文中提供的信息理解正确一项是（）。

请帮忙给出正确答案和分析，谢谢！

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第10题

【材料题】下列理解符合文意的一项是：阅读下面短文，回答下面的题目。随着信息理论、计算机模拟等研究的进展，人们试图将人类学习的过程与计算机处理信息的过程进行类比。依据信息加工观点，所有的学习过程都是通过一系列的内在心理动作对外在信息进行加工的过程，这个信息加工的过程主要包括信息的输入、加工处理与输出。根据信息加工观点，研究者提出了各种各样的学习的信息加工模式。这里介绍由梅耶提出的一种简化的学习过程模式。为了更好地掌握梅耶的学习过程模式．我们需要先了解几个相关的概念，如短时记忆、工作记忆、长时记忆。短时记忆是指信息被稍加注意而在头脑中保持很短的一段时间(大约30秒左右)的记忆，其容量只有7±2个信息单位。工作记忆实际上即短时记忆，是同一概念的两方面，工作记忆侧重于功能，短时记忆侧重于储存的时间。长时记忆是指信息经编码进人长期记忆库，并保持在1分钟以上乃至终身的记忆，其容量很大，可以储存大量的信息。短时记忆中的信息必须经过复述才有可能转入长时记忆。一般而言，只有经过复述，并了解信息之间的义与联系，这样才能产生长时记忆。根据梅耶的学习过程模式，学习者在外界刺激的作用下，首先产生注意，通过注意来选择与当前的学习任务有关的信息，其他无关刺激，同时激活长时记忆中的相关的原有知识。新输入的信息进入工作记忆后，学习者找出新信息中所包含的各种内在联系，并与激活的原有的信息相联系。最后，被理解了的新知识进入长时记忆中储存起来。在特定的条件下，学习者激活、提取有关信息，通过外显的反应作用于环境。简而言之，新信息被学习者注意后，进入短时记忆，同时激活的长时记忆中的相关信息也进入短时记忆。新旧信息相互作用，产生新的意义并储存于长时记忆系统，或者产生外显的反应。本文所说的短时记忆指的是（）。

A.工作记忆是短时记忆转化为长时记忆的中介

B.学习是通过一系列内在心理动作对外在信息进行加工的过程，人们可以对这个过程进行编程

C.只要通过复述，短时记忆就可以转为长时记忆

D.长时记忆中的知识储备，对于学习新知识不造成影响

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