一个携带有暴力基因的个体会成长为有暴力倾向的人。（)

A.暴力型犯罪

B.性爱至上者

C.冲动机会型犯罪

D.自由型犯罪

A.韩某与一位母亲因停车起了争执，韩某就摔死了这位母亲的孩子

B.周某在盗窃轿车中的财物时，看见轿车里还有一个婴儿，就把婴儿杀掉了

C.陈某因为想早领社保金，由于改年龄不成，就火烧公交车上的无辜市民

D.陈某觉得自己就是武松投胎转世的，遇到抢劫杀人的亳不手软

[案例材料]

让全班学生下跪的丑剧为何一再上演

某地一所职业技术学校的一名女生上课时玩弄头发被外语老师训斥后不满顶了嘴，班主任竟以全班下跪为惩罚。这位 20 岁不到的班主任面对采访还振振有词"我叫他们下跪不是给我跪，是给他们家长跪，只有腿跪痛了，他们才会想起家长们找钱的辛苦，是想教育好他们"记得小时候我爱动弹好捣蛋，于是就老挨揍。罚跪、罚站、俯卧撑、扎马步、打板子……这些在我身上一样没落下，可再怎么打成绩也不见好转。被父母打急了还能一抹眼泪仰天狂啸再打我告你们!但被老师打可就只能低眉顺眼忍气吞声了，老师的职责不就是管教学生的吗？一日为师终生为父，打也白打。后来上了大学就开始觉得这事有点不靠谱。

如同上述新闻中老师此种逻辑几乎成了许多老师普遍信奉的一个公理，但这种逻辑背后的错误却是致命的，体罚不是也绝不能成为教师教学中的充分必要条件。我们俗语所说"不打不成器"，潜台词就是只有暴力树立的权威才能让学生一心向学，可是这种父权封建传统遗留下的残渣早已被现代价值观冲击得支离破碎，尊重和沟通的教育理念树立为何就如此艰难？

近些年来，因为老师体罚殴打中学生使得有些孩子不堪其辱自杀的案例不胜枚举，究其根源就在于有些老师依旧把自己放在权威的位置上，认为震慑惩戒教育才是正道。其实他们不妨学学尊重，学学宽容，学学沟通，以身作则把这些基本价值教授给学生，让他们的成长中少些暴力，少些仇恨。人生在世，立身才为本，身不正，即使分数高也未必成材成器啊。

下列有关基因的说法和原文不符合的一项是()

A．一个孩子如果有了一张基因组图，凭借这张图就可以知道这个孩子什么时候会患什么病，什么时候死亡，这主要是从孩子的生理发展方面说的。

B．不同人种之间头发、肤色、眼睛、鼻子等不同，是由基因的遗传信息决定的，因为基因是表现其遗传性状的物质基础，而这些基因是有差异的。

C．虽然科学家还不能定量测算出有“自杀基因”者就存在自杀的必然性，但自杀者一定带有“自杀基因”，它能导致有自杀动机的人发生自杀的行为。

D．如果一个人体内带有能帮助他们对抗致命的老年疾病，特别是心脏病和老年性痴呆症的两种基因的特定变体，那么这个人就可能是一个长寿者。

下列有关基因的说法不符合原文的一项是（）。

A．一个孩子如果有了一张基因组图凭借这张图就可以知道这个孩子什么时候会患什么病，什么时候死亡，这主要是从孩子的生理发展方面说的

B．不同人种之间头发、肤色、眼睛、鼻子等不同，是由基因的遗传信息决定的，因为基因是表现其遗传性状的物质基础，而这些基因是有差异的

C．虽然科学家还不能定量测算出有“自杀基因”者就存在自杀的必然性，但自杀者一定带有“自杀基因”，它能导致有自杀动机的人发生自杀的行为

D．如果一个人体内带有能帮助他们对抗致命的老年疾病，特别是心脏病和老年性痴呆症的两种基因的特定变体，那么这个人就可能是一个长寿者

A.这段文字旨在论证建筑生命史

B.这段文字作为后文阐述建筑美学的引子

C.为接下介绍建筑美学的历史渊源埋下伏笔

D.对前文关于建筑美学的论述进行总结

A.观看暴力电视节目低估了暴力对日常生活的影响

B.观看暴力电视节目会使人们脱敏

C.观看电视暴力节目会增加攻击性

D.观看电视暴力节目会使观察者对日常生活中暴力事件的发生估计过高

父母教养子女模式较苛刻,经常用暴力管教方法,会让子女产生自杀倾向。()

A.抑制细胞过度生长和增殖的基因

B.体外引起细胞转化的基因

C.存在于正常细胞基因组的癌基因

D.突变的p53基因

E.携带有转导基因病毒的癌基因