信息技术与课程融合新理念主要在于培养教师的（)。

A.起步阶段

B.应用阶段

C.整合阶段

D.创新阶段

A.信息素养 信息技术

B.文化素养 传统文化

C.礼仪素养 传统礼仪

D.网络素养 互联网+

A.难以呈现系统科学知识

B.难以控制教学时间

C.难以发挥教师主导作用D难以做到因材施教

A.整体把握三维度教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)进行整合

B.把握整合的特征与目标进行整合

C.把握信息技术的特征进行整合

D.把握课程改革的主攻方向(帮助学生学会学习，促进学生的发展)进行整合

E.把握教师教学行为的变化进行整合

A.教师与学生外在于课程

B.课程不仅是预设的，而且是生成的

C.教学不只是忠实地传递和接受课程的过程，更是课程创生与开发的过程

D.教师与学生是课程的有机组成部分

A.课程评价根本目的在于提高幼儿教育质量

B.幼儿园课程评价是为了鉴别教师的优与劣

C.课程评价是一种对事不对人的评价

D.幼儿园课程评价应以自评为主

A.学制年限

B.教师培训

C.课程计划、教材建设、教育科研

D.协作培养学生

答题要求:

(1)选题内容与学生所学专业一致;

(2)教学设计环节和步骤完整;

(3)重点突出教学过程设计;

(4)注重信息技术工具选择和教学资源应用。

A.智慧城市的顶层设计与总体规划;

B.基础框架的布设、融合、标准;

C.数字生产、数字流通、数字分配、数字消费建设;

D.全方位物联网、监测网、计量网建设;

E.市政管理与家庭智能生活建设。

A.从地球上任何地点获取教育资源，随意交流和讨论

B.课堂笔记，学习心得，参考文献可以在课外任何时间完成

C.课程和科研领域的国际化

D.融合各种文字、图表和数据