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[单选题]

相比一般教师，“研究型”教师的特点是（）。

A.有丰富的实践经验，具备强烈的教育研究兴趣和较强的研究能力

B.具备科学的教育观，对师生关系的理解和认识更正确、更深刻

C.拥有很强的教学能力和高超的教学艺术

D.是教师队伍中的骨干力量，在教师集体中能够发挥带头作用

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发布时间：2020-09-11

更多“相比一般教师，“研究型”教师的特点是（）。”相关的问题

第1题

成为“研究型”、“学者型”教师，要求教师积极参与教育改革与实践，不断积累、总结经验，再把经验由理性认识上升到感性认识，按照教育规律教书育人，增强工作的自觉性，减少盲目性。（)

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第2题

根据西方学者德耶弗斯（Dreyfus）的研究结果，“研究型”教师的成长可分为五个阶段：新手阶段、优秀新手阶段、胜任阶段、熟练阶段、（）。

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第3题

开展行动研究是“研究型”教师成长的重要途径之一。行动研究的步骤主要包括（）。

A.问题筛选

B.理论筛选

C.运用与反思

D.观察和反思

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第4题

教育活动目标一般由教师制定，其最主要的特点是()。

A.内容全面

B.针对性强

C.适应大多数幼儿的特点

D.可操作性强

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第5题

教师需要的特点是______和______。

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第6题

凯洛夫的五段教学法是特点是（)。

A.教师中心

B.学生中心

C.教师主导，学生主体

D.教师、学生双主体

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第7题

教师的劳动特点是劳动和劳动工具的统一。（)

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第8题

“十年树木，百年树人”体现的教师劳动特点是__________。

A.复杂性

B.创造性

C.长期性

D.示范性

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第9题

意愿画的特点是教师规定范围之后由幼儿构思作画。（)

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第10题

有其他职业道德相比，下列对于教师职业道德的描述不正确的是（)。

A.教师职业道德对人的影响更深更广

B.教师职业道德对人的影响更具示范性

C.教师职业道德的调节方式更具他律性

D.社会各方面对教师职业道德的要求更高

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