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儿歌是一种韵文艺术，其音乐性意义绝不亚于语义。（)
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更多“儿歌是一种韵文艺术，其音乐性意义绝不亚于语义。()”相关的问题
第1题
A.即便认识到抱怨的危害,一个慢性抱怨者可能也很难做到停止抱怨
B.国外一项调查研究发现,抱怨是影响亲密关系的第三大杀手
C.当抱怨成为习惯,它将改变人的大脑结构,影响认知功能的正常运转
D.当人自己得不到更多关注时,就容易抱怨,这是人的正常心理诉求
第4题
阅读以下文字，完成以下问题。
所谓“艺术符号”的概念是当代美学家苏珊.朗格在其名著《情感与形式》中首次提出的。她认为艺术符号具有双重意义：“一方面这种符号是一种物质的形式，另一方面是精神的表现”，而这二者又是密不可分的。艺术符号不同于“仅仅去传达概念”的符号，例如普通语言符号(当然，这里指的是西方拼音文字)是一种“理性思维的符号形式”，在这种符号体系中，一个符号(比如一个单词)仅仅是一种记号，在领会其意义时，我们的兴趣是超出词形本身而指向其概念的。“词本身仅是一个工具，它的意义存在于它自身之外的地方。”但艺术符号则不同，艺术符号具有符号的某些而不是全部功能，“尤其是不能代替另一事物，或把欣赏者带往超出它自身之外的意义之中去”，它们表现的意味不能离开其“感性的形式”，“我们看到的或直接从中把握的是浸透着情感的表象，而不是标示情感的记号”。符号的情感内容不是“标示”出来的，而是直接“呈现”的。通俗些说，这些符号的价值也包含其自身的形式而不仅仅是其含义。
人对建筑的审美体验有直觉阶段，符号本身的形式先于含义直接呈现在人的眼前，被人感受、欣赏，尽管你可能尚不理解符号的深刻内涵，但仅是其形式构成就可使人产生审美快感。还拿文字来比喻，假如一本外文书，你不懂这文字，这本书对你便毫无意义，因为这些符号只是表达意义的标记物，而一幅中国书法作品则不同，不懂意义的人仅仅从其外在形式就能直接得到美感，因为它已经不单单是表义的标记物，而具有了艺术符号的意义了。假如又能理解书法中文字的意思，那么审美更深了一步，可这符号的外在形式仍具有独立的审美意义。许多西方人不懂中文，但将书法作品挂在家中当作抽象绘画来欣赏其形式美。一个哥特式教堂高耸的塔楼形象本身(能指)与其用作宗教礼仪的功能及象征意义(所指)是联系在一起的，密不可分的。[ ]没有由视觉符号组成的形象，意义就无所依附，重要的是，当我们识别了其内涵之后，这个符号仍有其独立存在的审美价值。
关于“艺术符号”，下列理解不符合文意的一项是()。
A．艺术符号不是仅仅去传达概念的符号形式，不属于理性思维的符号形式 ，而是感性的符号形式
B．艺术符号是有情感的，就是说，它不是作为一种记号来标示情感，而是本身浸透着情感
C．艺术符号不具备代替其他事物的功能，人们有时会被艺术符号引导到它本身之外的意义范畴
D．物质的形式和精神的表现和谐地统一在艺术符号中，精神的表现依附于物质的形式
第7题
A．如何尊重文化
B．论利用文化资源的前提
C．文化产业开发不能舍本求末
D．有一种GDP没有价值
第8题
关于艺术存在方式的最终规定是 ()
A．艺术存在于创造～艺术品一接受的动态流程之中
B．艺术是一种社会意识形态
C．艺术是一种高级的精神状态
D．艺术的本体论意义
第9题
对这段文字的主旨概括最准确的是()。
A．艺术体现了人对生命终极意义追问的过程
B．对生命意义的追问恰是艺术的最动人之处
C．艺术的本质是追寻哲学问题答案的过程体验
D．艺术用来稀释人对生命意义追问过程中的痛苦
第10题
A．艺术体现了人对生命终极意义追问的过程
B．对生命意义的追问恰是艺术的最动人之处
C．艺术的本质是追寻哲学问题答案的过程体验
D．艺术用来稀释人对生命意义追问过程中的痛苦
