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[单选题]

美国的“佩里计划”进行了追踪30多年的研究表明：（)是投资获益最多的阶段，能够产生巨大的社会经济效益。

A.学前教育

B.小学教育

C.中学教育

D.大学教育

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发布时间：2022-06-17

更多“美国的“佩里计划”进行了追踪30多年的研究表明：（)是投资获益最多的阶段，能够产生巨大的社会经济效益。”相关的问题

第1题

佩里计划是美国HighjScope教育研基金会组织的实验研究项目。在实验过程中通过各种方式收集两组

孩子各方面情况，包括进行智力、语言等方面测试，查看在校学习成绩和教师评语，与家长谈话，后来还查阅警察局与社会服务部门的档案材料，在掌握与分析材料的基础上陆续写出一些阶段性实验报告。 1984年发表了克莱门特等人题为"变化着的生命"的综合性研究报告，详尽地介绍了被试从其日后的发展上许多方面胜过对比组，主要体现在智力发展、学习成绩、精神发展、中学毕业13岁起直至19岁时各方面的情况，比较系统地总结了佩里计划的实验结果，表明实验组孩子在毕业率、文化水平、入大学率、职业情况、经济独立、少女怀孕情况以及青少年犯罪率等方面。

请你用学前教育与人的发展的相关原理分析上述案例。

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第2题

佩里学前教育研究计划是20世纪50年代美国智力开发运动中具有代表性的学前教育研究计划。（)

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第3题

下面哪些是属于美国幼儿智力开发运动（)？

A.学前教育机会均等运动

B.佩里学前教育研究计划

C.学前教育研究实验

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第4题

1853年，美国东印度公司舰队的佩里将军，率领四艘军舰开到江户要求幕府开国通商。1854年2月，佩里率七艘军舰再度来到日本，以大兵压境之势要求美日通商，日美在横滨缔结了（)。

A.《亲善条约》

B.《下田条约》

C.《日美友好通商条约》

D.《神奈川条约》

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第5题

N．佩弗《远东》一书认为：“1912年在中国建立起美国共和政体的仿制品，真是荒唐可笑....这种共和政体悲惨的结束了，即悲惨的失败了。然而，失败的并不是共和政体，而是一代人。”对“失败的并不是共和政体，而是一代人”理解最准确的是（）

A.没有推翻两千多年的封建帝制

B.辛亥革命成果落到了袁世凯的手里

C.没有摧毁封建思想的统治地位

D.没有找到一条真正可挽救中国的道路

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第6题

法国大革命时期的教育改革方案主要有（）

A.《康多塞计划》

B.《雷佩尔提计划》

C.《费里法令》

D.《教育基本法》

E.《拉瓦锡计划》

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第7题

佩里学前教育研究计划，是60年代由赫斯教育基金会组织、儿童心理学家布鲁姆领导的，探讨学前教育

成效的一项长期跟踪研究计划。()

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第8题

1945年3月在墨西哥的查普特佩克城堡举行的泛美会议上通过了《美洲国家宪章》，即（）提出的《克莱顿计划》。

A.墨西哥

B.哥伦比亚

C.阿根廷

D.美国

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第9题

5月21日，美国能源部长佩里表示，美方将在不久后制裁俄罗斯与多个欧洲国家合作的“（)”天然气管道项目。同一天，美国再次扩大针对俄罗斯的制裁措施。

A.北斗—4

B.北溪—4

C.南溪—2

D.北溪—2

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第10题

我国的经济体制改革已经进行了30多年，取得了重大成就。2013年11月12日，中共十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》指出全面深化改革的重点定是（）。

A.政治体制改革

B.经济体制改革

C.文化体制改革

D.金融体制改革

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第11题

一位叫佩罗的美国人，曾是IBM排名第一的推销员，创造过用17天完成全年销售任务的奇迹!后来佩罗决

定自己创业，公司叫做EDS。当公司发展到几万员工后，他把这个公司以30亿美元的价格卖给了美国通用汽车公司。卖之前，美国通用汽车公司的总裁到了佩罗的EDS总部，他看了之后很满意。这位总裁对佩罗说：“你的公司管理得不错，我们应该有很多合作的空间和机会。”到了午餐时间，他问佩罗：“贵公司总裁用餐的餐厅在哪里？”佩罗说：“我们公司没有啊!”总裁问：“那贵公司有没有高级主管用餐区？”佩罗说：“对不起，总裁，我们公司没有。”总裁问：“那我们今天中午怎么吃饭啊？”佩罗说：“就排队跟员工一起吃自助餐好了。”

美国通用汽车公司的总裁到了他即将收购的公司，连一个主管的餐厅都没有，还要排队吃自助餐？这位总裁觉得不可思议。排队取餐之后，他问佩罗：“我们坐在哪里？”佩罗说：“就跟员工一起坐呀!”于是那位总裁一边吃一边与员工聊天。吃到一半的时候，佩罗说：“我们换一张桌子吧。”这位通用汽车的总裁觉得更不可思议了。吃完之后，通用汽车的总裁说：“佩罗呀，虽然你这个公司没有什么高级主管餐厅，但你公司的菜是我吃过的自助餐里最好的。”原来佩罗在企业里天天排队吃自助餐，是在监督厨房;而他每餐中间换一桌跟基层的员工聊天，是为了时刻了解公司的营业状况。

(1)从不同角度分析案例中是什么类型的沟通方式。

(2)分析案例中沟通的构成要素。

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