对照我区中小学教师基本职业道德考评量化打分标准（试行)，年度考核积分80分以上的人数占比应超过（)%。

2008 年 9 月 1 日，根据深化教育改革、全面推进素质教育的新要求，教育部重新修订并印发了()。

A. 《中小学教师职业道德要求》

B. 《中小学教师职业道德规范》

c. 《中华人民共和国教师法》

D. 《中小学教师职业道德建设的若干意见》

来的单一对集体教学活动的质量考评，转变为对幼儿运动、游戏、生活和学习等活动的全面观测和评价。谁知，这个考评方案只说了个“开头”，就在老师们中间引起了不小的“骚动”。最后，老成持重的白老师发表了看法：“我能理解园长重视幼儿园全面质量提高的苦心，但这样的考评很难操作，有没有像集体教学活动那样的量化指标„„？”见到这种情景，杨园长立即调整了工作思路，请大家都谈谈自己的看法。大部分教师还是很赞成新的考评方案，认为确实还是应该对“一日生活”的各个环节都进行考评。在倾听了大家的意见之后，杨园长认为，在幼儿园提出全面质量评价观的时机已经成熟。于是，杨园长进行了新的动员和部署，并提出了本学期保教质量评价的主要任务：以幼儿园课程实施为基点，研究教师在组织幼儿一日活动中为幼儿提供各类“学习经验”的情况，组织幼儿在园各类活动的能力，以及幼儿在园学习的发展情况，为教师改进保教工作提供有效信息。自从幼儿园提出全面质量评价观以后，全园的保教工作出现了新的变化。例如为了帮助幼儿养成良好的生活习惯，小班的钟老师在幼儿午睡时运用了“半帮忙”的培养方法，即让小班幼儿在脱棉裤时自己握住裤腰用力往下脱，而她则拉着幼儿的裤脚往下拽，这样既养成了幼儿自己动手的好习惯，又避免了幼儿因遇到困难时退缩或依赖成人。杨园长还发现，幼儿园实施全面质量评价一段时间后，很多教师的工作积极性有了明显提升，对考评工作也不再有抵触和畏难情绪了。年轻的安老师深有感触的说：“过去，我很害怕园长看我的活动，更害怕领导给我打分，现在虽然也有等第之分，但大家会肯定我的亮点，也能及时给我提出改进的建议，我觉得现在大家更看重我如何改进以后的工作”

仔细阅读案例资料，思考以下问题：

1.如何评价案例中幼儿园的质量评价工作？

2.幼儿园如何开展全面的质量评价工作？

A.12

B.13

C.14

D.15

及师生心理、行为、行动、情感以及课堂教学和日常生活、休闲等师生关系的方方面面。问卷分成学生卷、教师卷、家长卷三类。问卷送往上海市、湖南省和宁夏回族自治区三个地区；在同一地区又送往城市、城郊结合部、农村等不同地域的小学、初中和高中校进行调查。调查共发放问卷6000份，其中学生问卷3000份，回收率76．5％；教师问卷1500份，回收率77．2％；家长问卷1500份，回收率70．9％。试对照教材的有关内容，说说这次大型调查在研究方法上有什么特点和价值。

A.70-80

B.75-85

C.70-90

D.70-95

A.85

B.90

C.95

D.98

A.75

B.70

C.65

D.60

A.组织领导

B.行业扶贫

C.定点扶贫

D.结对帮扶

A.统一领导，分类考评

B.科学评价，客观公正

C.注重实效，落实责任

D.奖励先进，鞭策后进