“情通理不通”和“说话的巨人，行动的矮子”等现象说明德育过程受多方面因素的制约，这就要求德育过程可以具有多种开端，不一定将守知、情、意、行的一般教育顺序。（常考）（）

A.角色与身份

B.情与理的关系

C.有声与无声

D.角色与入境

A.语汇丰富

B.行动机敏

C.反应机敏

D.通情达意

A.准备好一个篮子装满爆款样品、新品样品

B.准备好友品优质售点清单

C.带着主管/职业经理人/客户经理一起拜访， 给足客户面子，通过客情基础及额外政策 成功转化（可结合亮剑行动）

D.准备好笑容、信心、耐心、被拒绝的心

A、知、情、意三个方面

B、知、情、理三个方面

C、情、意两个方面

D、知、情、行、理四个方面

A.崇左

B.贺州

C.梧州

D.北海

A.应注意“巧”

B.不忘“变”

C.注意“情”

D.注意“浅”