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[单选题]

比较教育的“史前阶段”，又被诺亚和埃克斯坦称为（)

A.前科学阶段

B.旅行者见闻

C.启蒙阶段

D.描述时期

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发布时间：2022-06-29

更多“比较教育的“史前阶段”，又被诺亚和埃克斯坦称为()”相关的问题

第1题

提出比较教育的任务就是通过对一定变量的分析和控制，来预测教育改革的相应结构的学者是

A.贝雷迪

B.诺亚与埃克斯坦

C.霍姆斯

D.埃德蒙

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第2题

主张运用科学的方法，即在比较教育研究过程中大量收集数据、提出假说并验证假说、形成理论的比较教育学家是

A.诺亚和埃克斯坦

B.贝雷迪

C.萨德勒

D.霍姆斯

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第3题

极力主张将现代社会科学研究的一般程序引入比较教育研究，以建立一套科学的比较教育方法论体系

的学者是诺亚与埃克斯坦。()

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第4题

“社会科学方法时代”发展期的比较教育学家及其著作包括（)

A.康德尔《教育的新时代》

B.埃德蒙·金《别国的学校与我们的学校：今日比较教育》

C.施耐德《比较教育》

D.贝雷迪《教育中的比较方法》

E.诺亚和埃克斯坦《比较教育的科学探索》

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第5题

不属于实证主义比较教育学代表的学者是

A.安德森

B.胡森

C.萨德勒

D.诺亚和埃克斯坦

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第6题

国别教育研究经历了史前阶段、形成阶段、经验收集阶段三个阶段。（)

国别教育研究经历了史前阶段、形成阶段、经验收集阶段三个阶段。()

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第7题

基督教学校兄弟会是所有致力于推动民众初等教育的天主教教团中规模最为庞大、影响最为广泛的贫民

教育团体，其创设者是

A．拉萨尔神父

B．加尔文

C．路德

D．诺亚尔

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第8题

贝雷迪应用社会科学的方法来分析和解释历史现象，他认为比较教育研究工作应分为四个阶段：“描述”、“解释”、（)、“比较”。

A.“归纳”

B.“并列”

C.“分类”

D.“演绎”

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第9题

20世纪上半叶是比较教育学科的形成阶段，方法上的特征是（)。

A.口头传递

B.借鉴分析

C.因素分析

D.综合研究

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第10题

人类思维进化的顺序，是从具象到抽象，从图形到语言。粗粗了解一点文物史的人都知道，早期文明及其器

物上只有图形，如世界各地的史前壁画，如半坡陶器上的鱼纹、人脸等。没有文字，因为语言能力不发达。语言能力发达以后，才有文字，人类文明才真正脱离原始阶段。而文字的进化本身也循同样过程，最初是图形，不脱具象，涵盖力很有限，慢慢离开图形阶段，真正成为文字，表示人的语言能力愈来愈深刻，思维愈来愈独立。这段文字谈论的主题是：

A.研究文物史的意识

B.语言文字的主要功能

C.史前文明的表现形式

D.人类思维的演变过程

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第11题

调查阶段又被称为信息获取阶段，或称资料收集阶段，是一个收集信息的过程。（）

此题为判断题(对，错)。

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