带教老师岗位胜任能力还应有（）

A.从住培临床实践归类研究如何提升临床带教师资岗位胜任力

B.重点研究临床思维教学能力导向、无菌意识和手术操作技巧及急救团队合作教学能力导向三个板块

C.提炼出“临床实践技能示范带教与考核”为素材的师资培训工作坊的途径

D.分初级、中级、高级逐步深入，通过基本技能和专业技能分层递进提升师资岗位胜任力

E.将课程思政教学思想融入师资培训的教学当中

A.促进住院医师六大核心胜任力提升

B.促进带教师资教学能力的提高

C.有利于专业基地的发展

D.有利于住培教学改革

E.以上都是

A．在病区护长、总带教老师的指导下开展临床护理教学工作。以解决、主动、负责的态度协助总带教完成病区护理教学任务

B．熟悉病区临床护理教学计划，逐步落实各项教学目标与教学计划，引导护生不断适应临床护理工作，顺利地帮助完成由学生到实习护士的角色转变

C．关爱和尊重护生，注意对护生专业素质，心理素质，业务技能的培养。以灵活、激励的教学方法引导护生主动学习与实践。努力为护生创造良好的实习环境，注重培养护生有条不紊、独立工作的思维和能力，但在整个教学过程中必须坚持放手不放眼的带教原则

D．在跟班制的带教中，结合病区教学计划，做到因材施教，有针对性给予护生专业知识与操作技能指导，并及时进行质控与反馈，对护生应做出全面、客观、公平的评价

A.资深护理教师

B.护理教学老师

C.临床带教老师

D.专科带教老师

A.请假申请-带教老师-学校

B.带教老师-学校-教学部

C.教学秘书-科室-学校

D.学校-科室-带教老师

A.门诊教学是指导医师利用医院多学科综合资源，培养住院医师门诊接诊能力和门诊病历书写能力的教学活动

B.门诊教学是指导医师利用医院门诊资源，指导住院医师对门诊患者进行诊疗，培养住院医师门诊接诊能力和门诊病历书写能力的教学活动

C.门诊教学是指导医师利用标准化病人，采用模拟教学，培养住院医师门诊接诊能力和门诊病历书写能力的教学活动

D.门诊教学是指带教老师传授门诊诊疗流程，结合门诊病人的疾病进行相关医学知识学习的教学活动

E.门诊教学是指导医师在开展门诊医疗的同时，让住院医师观摩诊接诊过程和常见疾病门诊用药方案的教学活动

A.患者照护

B.沟通合作

C.终生学习

D.教学能力

E.科研能力

A.医学人文素养

B.临床专业能力

C.人际沟通与团队合作

D.科研能力

E.教学能力

A.太少啦

B.有点少

C.刚刚好

D.有点多

E.太多啦

A.主管院长

B.护理部主任和麻醉科科主任

C.护士长和临床带教老师

D.麻醉科医生