能增强刺激与反应联结的有（)。

A.准备律

B.强化律

C.练习律

D.效果律

联结学习(刺激与反应之间的学习)很大程度取决于对强化物的安排。()

A.“怎样使反应标准根据实验变化？”

B.“大脑的哪个区域负责决策？”

C.“在两个刺激能被确切的区分之前，两个刺激应有多大的区别？”

D.“自上而下加工能否与自下而上加工进行区分？”

在特定的时间内个体出现一个受期望的反应，即伴随呈现一次强化，这种刺激与强化间的对应称之为()

A)诱发

B)并联

C)联结

D)列联

能迅速地生成 2 一甲基—2一氯丙烷.B 却不能发生反应;当分别与浓的氢腆酸充分反应后，A 生成 2 一甲基-2 碘丙烷.B 生成碘乙烷。试写出 A 、 B 的构造式(10 分)

A.Lesch等发现神经质与脑内5-HT相关基因有直接连接

B.研究发现了新奇寻求与多巴胺受体中的一个基因DRD4等位联结

C.神经生化证实脑内5-HT功能增强是攻击、冲动和自杀行为的基础

D.神经影像学证实冲动感觉寻求特质与边缘脑内的多巴胺系统功能有关

A.存在速度一准确性权衡

B.这不是一个速度一准确性权衡的例子

C.这个例子反映了心理不应期

D.这个例子反映了速度一准确性权衡

早的转录反应之一。在小鼠细胞中，c-fos的转录水平在5min内显著增加，在10～15min时达最大值之后突然下降。为了研究人类c-fos基因的瞬时诱导的机制，可以克隆一个DNA片段，它含有全长的转录单元，这个转录单元起始于转录起始点上游-750bp处，终止于+1.5kb的poly(A)加入位点(图13-3-60(1)A)。当把这个克隆转至小鼠细胞中时(我们可以较为容易区分克隆与内源性c-fos基因的mRNA)，一天后加入血清(富含生长因子)刺激细胞生长。你发现同样的瞬时诱导(图13-3-60(2)A)。尽管与小鼠基因相比，时间上有略微的延长。

通过分析一个类似增强子元件(SRE血清反应元件)的一系列缺失突变体，发现在转录起始点上游的300核苷酸序列对于在加入血清后增强转录是必需的。通过建立包含有人β-球蛋白部分基因(它编码一个极为稳定的mRNA)的各种杂交基因来研究c-fos mRNA的稳定性。球蛋白基因的结构和两种杂交基因如图13-3-60(1)B、C、D所示。在低血清浓度下，当杂交基因转染鼠细胞时，24小时后它才对血清作出反应(图13-3-60(2)B、C所示)。

A.决定学习的最重要因素是行为后果。凡是导致满意后果的行为被加强，带来烦恼的行为则被削弱或淘汰。

B.学习者在学习开始时有准备再活动，会感到满意。

C.学习者如果不准备而强制学习，或有准备而不学习，会感到烦恼。

D.联结的应用会增强其力量;不练习会导致联结的减弱或遗忘。

A.最短刺激作用时间

B.最低刺激频率

C.最高刺激频率

D.最小刺激强度

E.最大刺激强度