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学前儿童科学教育中教师的语言应具有()、()、()和目的性。

学前儿童科学教育中教师的语言应具有（)、（)、（)和目的性。

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发布时间：2022-10-11

更多“学前儿童科学教育中教师的语言应具有()、()、()和目的性。”相关的问题

第1题

学前儿童科学教育中信息交流的类型，除了运用语言的方式以外，还包括运用手势、动作、表情及图像

记录等非语言方式。()

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第2题

集体教学活动是教师根据学前儿童科学教育的目标和任务，面向全体学前儿童开展的科学教育活动。（

集体教学活动是教师根据学前儿童科学教育的目标和任务，面向全体学前儿童开展的科学教育活动。()

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第3题

学前儿童科学教育评价的内容有对幼儿的评价、对教师的评价以及对科学教育教材的评价。（)

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第4题

科学教育选编的内容必须符合学前儿童的知识经验和认知发展水平，使他们在教师的支持下，通过

一定的努力能够达到教育目标。这是学前儿童科学教育内容选择的启蒙性要求。()

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第5题

教师尊重儿童就要尊重他们的需要和兴趣特点，开发和利用学前儿童感兴趣的事物和想要探究的问题，扩展成为学前儿童科学教育的内容，生成科学教育活动。（)

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第6题

学前儿童科学教育活动是指教师利用周围环境，为学前儿童提供材料和机会，使他们通过自身的感官

去探索周围世界、获取信息、发现问题、寻找答案的一种活动。()

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第7题

学前儿童科学教育环境是指为了促进学前儿童的科学知识的发展，由教育者创设、规划的一种具有科

学教育价值的环境。()

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第8题

学前儿童科学教育的社会资源在选择与利用时应注意哪些方面？

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第9题

简述材料在学前儿童科学教育中的意义。

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第10题

学前儿童科学教育的年龄阶段目标，是指根据学前儿童科学教育总目标确立的、按学前儿童年龄阶段

划分的中、短期发展目标，是小、中、大三个年龄班的一年性的目标。()

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第11题

以教师的教学活动方式为依据，学前儿童音乐教育活动中教师的指导方式包括（)

A.直观演示的方法

B.运用语言的方法

C.教师主导的方法

D.变换角色的方法

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