在（)阶段中，教师知识结构还是以理论知识为主，有关教育实践的知识，如学生学法指导知识、教育案例知识、教学操作性知识等，尚需要继续学习、消化、吸收。

A.宽广的文化基础知识

B.团结同事、尊重家长

C.扎实的学前儿童发展与教育理论知识

D.保教实践性知识

A.行业业务知识

B.基础理论知识

C.秘书专业知识秘书相关知识

D.秘书相关知识

A.合理的教师知识结构应该是一个不断生长、向前发展的系统

B.各种知识类型密切关联、相互支持、协调配合、有机统一

C.构成了一个从基础知识层——核心知识层——边缘知识层不断生长、延伸的树形图

D.每种知识都拥有一个合理的位置，都发挥着一定功能

E.在相互协作中共同服务于教师教学活动的开展

知识结构有多种划分。从人力资源的能力及其应用的角度看，知识可以分（)。

A.一般知识

B.专业理论知识

C.自然知识

D.工作知识

概念探讨阶段是以教师为中心的探究活动。()

A.识记

B.意义建构

C.知识结构重组

术教育的绿灯，继而技术学院纷纷成立。今天，科技已经普遍成为大学知识结构的一个组成部分。就大学教学与研究来说，不但再没有轻忽“实用性”知识的现象，实用性知识已与纯情理论知识完全______。 依次填入划横线部分最恰当的一项是()。

A．惊叹 并驾齐驱

B．震惊 等量齐观

C．软硬 齐头并进

D．嫉恨 不分伯仲

A.教师

B.师生

C.学生

D.都不是

A.①②③④⑤

B.②③④⑤

C.①③④

D.①②④⑤