情节漫画与肖像漫画相比，更侧重于对对象形象上的概括。（)

A.国外可以大胆画领导人物的夸张漫画

B.中国的肖像漫画受到限制

C.中国的肖像漫画受众群小

D.国外的肖像漫画可以不受到任何限制的加以夸张和丑化

肖像漫画强调刻画上的神似。()

水墨肖像漫画一定要遵从中国国画对用墨的要求。()

A.形似

B.神似

C.夸张

D.临摹

A.运用夸张的手法

B.运用浪漫的笔触

C.对象的特点加以强化和张扬

D.营造出幽默而散漫的氛围

A.构思

B.创作形式

C.构图

D.不能重复

A.不要太依赖对象的照片

B.肆无忌惮的应用电脑取巧

C.可以适当通过联想进行夸张

D.应该尽量达到神似

多格漫画的创作一般先想结尾,再去发展情节。()

Section B

让华文活起来!

谢宝泉

(81)成功的教学必须让学生把所学的知识与现实生活联系起来。这样，学习动机才能成立，学习才会有意义。这也即所谓的“学以致用”。

具体地说，我们要从日常生活中酌量选择喜欢的东西，如漫画、广播周刊、电视节目等，设计成有趣而且目标明确的教学活动。在此，以漫画为例具体说明。(82)对于华文水平极低的学生来说，要求他们读一篇短文，已是十分困难的事，更别说是一本书了。我们深信漫画是协助他们克服阅读华文书籍心理障碍的有效工具。

(83)此外，也可要求学生分享阅读这漫画(comic books)的读后感，这既能训练说话能力，也能引起其他学生的阅读兴趣。

接着老师便可按“循序渐进”的原则，引导学生看较有深度的漫画，如：由金庸或古龙的武侠漫画、蔡志忠漫画、中国历史故事漫画等。最后，才顺势将他们引导向阅读纯文字的华文书籍。

这里，书籍的选择是成败的关键。阅读应是一种享受，不是一件苦差。(84)如果学生被迫按老师的喜好读书，学生很可能会更恨华文。了解学生的程度与需要，选择最适合的教材与教学法，才能取得最佳的教学效果。

另外，电视节目也是一个让老师“借力”的好地方。记得几年前，当电视刚播映“还珠格格”时，我便以其原著作为全级阅读比赛的指定书籍。(85)不出所料，在一个星期内，一些学生便把这三卷本的小说读完，并愉快地和其他学生谈论。这也对其他原本兴致不高的学生产生影响，推动他们去阅读以加以讨论。

(本文选编自新加坡联合早报网)

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