感情和心理描写在图画书的画面中不容易表现，一般用对面部表情的刻画来表现，而卡通书中一般使用文字来表述。（)

A.情绪

B.感情

C.心理

D.心绪

在电影中，“旁白”是指()。

A．剧情中人物之间的语言交流

B．回忆中人物之间的语言交流

C．声源来自画外，但对故事情节，人物心理叙述抒情议论的人声

D．声源来自画外，但是画面中某个人物发出的表现心理活动的声音

A．吴承恩的小说《西游记》

B．蒲松龄的小说《聊斋志异》描写了许多美丽的狐仙

C．李白的诗歌《梦游天姥吟留别》描写了奇特的神仙世界

D．老舍的《骆驼祥子》、《茶馆》等作品描写了北京旧时代下层人民的生活

A.《伊利亚特》堪称古希腊生活的百科全书。

B.《伊利亚特》表现了英雄主义精神。

C.《伊利亚特》描写了10年战争中的51天战事和其他活动。

D.《伊利亚特》是由荷马独立创作完成的。

A.主体

B.陪体

C.前景

D.空白

要求:(1)设计应符合语言教育目标和幼儿年龄发展特点；(2)任意选择一种活动类型设计相应的活动方案，可提炼“材料2”主题设计谈话活动或听说游戏方案，可围绕“材料2”设计讲述活动、文学作品学习活动或早期阅读活动方案；(3)方案结构完整，包含活动目标、活动准备、活动过程等内容刊的按照活动设计与实施的步骤列出活动过程每一环节的要点。

材料 1.小幼儿语言教育目标

第一，谈话活动。学会安静地听同伴说话，不随便插嘴;喜欢与同伴交谈，愿意在集体面前讲话;能听懂并愿意说普通话；在教师的引导下，学习围绕主题谈话，能用短句表达自己的意思；初步学习常用的交往语言和礼貌用语。

第二，讲述活动。能有兴趣地运用各种感官，按照要求去感知讲述内容;理解内容简单、特征鲜明的实物、图片和情景；愿意在集体面前讲述;能正确说出讲述内容的主要特征或主要事件;能安静地昕老师或同伴讲述，并用眼睛注视讲述者。

第三，听说游戏。乐意参加游戏活动，在游戏中大胆地说话；发准某些难发的音，初步掌握方位词及人称代词，学习正确运用动词；在游戏中尝试按照规则运用简单句说话；养成在集体活动中倾听别人讲话的习惯，能听懂并理解较简单的语言游戏规则。

第四，文学作品学习活动。喜欢欣赏文学作品，愿意参加文学活动，对文学作品的语言感兴趣;能初步感受文学作品的语言美，知道故事、诗歌和散文是不同体裁的文学作品；学习理解文学作品的情节内容或画面情节，能用语言、动作、表情等方式表达自己对文学作品的理解;在文学作品原有基础上扩充想象，仿编诗歌、散文中的一句或续编故事结尾。

第五，早期阅读活动。喜欢看书，知道看书的基本方法，能初步看懂单幅儿童图画书的主要内容;能用口头语言将儿童图画书的主要内容说出来，开始感受语言和其他符号的转换关系；对文字感兴趣，能在成人启发下认读最简单的文字；在活动中以描图画的方式练习基本笔画。

材料2：妈妈过生日

妈妈过生日，

我和爸爸忙。

先来一盘虾，

再烧一碗汤。

我把手洗洗，

也来下厨房。

爸爸切黄瓜，

我放醋和糖。

妈妈尝一口，

唔-----

这个拌黄瓜，

味道特别香。

可以将雨分成进、中、远三个层次进行处理，以表现画面深度和层次感。()

A.抑郁质

B.胆汁质

C.多血质

D.粘液质