在测评实践中，常常把定量测评结果转化为优、良、中、差或优、良、中、可、差等形式，即为等级转换。（)

在测评实践中，常常把定量测评结果转化为优、良、中、差或优、良、中、可、差等形式，即为等级转换。()

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发布时间：2020-11-15

更多“在测评实践中，常常把定量测评结果转化为优、良、中、差或优、良、中、可、差等形式，即为等级转换。（)”相关的问题

第1题

人员素质测评的结果最终将转化为（)。

A.文字信息

B.数据信息

C.数字信息

D.图表信息

E.描述信息

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第2题

人员素质测评中量化的作用主要有（）。

A.方便简洁的物化表述功能

B.有助于促进测评者对素质特征进行深入、细致的分析与比较

C.有助于从大量的具体行为中抽象出本质的特征和做出尽可能准确的差异比较

D.由模糊混沌的体验测评转化为明确清晰的测评

E.使难以比较的操行评语转化为可以比较的分数

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第3题

在人员素质测评中，既要对各在人员的素质职能和绩效进行评定，又要运用现代数字方法和定量分析技

术，把各种现象间的关系数量化。这是运用()

A实验分析法

B案例分析法

C比较分析法

D定性与定量结合分析法

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第4题

就个人知识的获得来说，一般来自两个方面。一方面通过亲自实践获得大量感性知识，然后通过思考上升为理性知识，这些构成了个人知识的一小部分来源。另一方面则是直接把人类在长期实践中积累起来的知识继承过来，把社会的知识转化为个人的知识，这是中学生知识的主要来源或大部分来源，正如恩格斯所说每一个体都必须亲自去体验，这不再是必要的了;他的个体的经验，在某种程度上可以由他的历代祖先的经验的结果来代替。”下列选项与上述文字意思相符的是_____。

A.中学生的知识主要来自大量的亲身体验

B.中学生的个人知识可以转化为社会知识

C.中学生知识主要来源于继承社会知识

D.社会知识可以代替感性知识

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第5题

在企业治理中，常常遇到这样或那样的问题，需要从人员素养方面查找原因，这就需要实施（）。

A.选拔性测评

B.配置性测评

C.考核性测评

D.诊断性测评

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