数学概念是主观事物的数量关系和空间形式方面的本质属性在人脑中的反映。（)

A.数学定理

B.数学命题

C.数学公理

D.数学概念

A.相同，都是抽象的数量表现

B.相同，都是事物的数量特征

C.不同，数学中的数字是抽象的数量表现，调研报告中的数字揭示事物之间的数量关系

D.不同，数学中的数字是事物的数量特征，调研报告中的数字揭示事物之间的数量关系

A.抽象的认识

B.本质属性的认识

C.关系的认识

D.结构的认识

A．通过概念掌握事物的本质，从而认识和把握客观事物的规律

B．时间就像海绵里的水，愿意挤才会流出来

C．国画画家笔下的花、鸟、鱼、虫

D．美国莱特兄弟从鸟会飞得到启示，最终发明了飞机

A历史形式

B几何形式

C光影关系

D空间关系

A.引导幼儿观察发现按照一定规律排列的事物，体会其中的排列特点与规律，并尝试自己创造出新的排列规律

B.引导幼儿感知和理解事物“量”的特征

C.结合日常生活，指导幼儿学习通过对应或数数的方式比较物体的多少

D.利用生活和游戏中的实际情境，引导幼儿理解数概念

A:概念学习，就是概括出同类事物的共同本质特征的过程，学知识的过程中，同时也能学方法。

B:数量众多的概念，需要通过形成概念体系的方法进行学习，让新学习的概念与自己原有的认知结构产生联系非常必要。

C:对于概念、性质、特征一类的知识，期末背一背就行了。

D:为有效学习概念，可以通过图示的方法，将概念之间的关系画出来。

A.科学考察对象是整体的概念，哲学研究对象是局部的本质

B.科学追求事物的真相，哲学探索事物的意义和价值

C.科学重视客观的分析，哲学重视主观的反省

D.哲学是有关科学的科学