对课文理解不正确的一项是（）

A.课文中不仅写了美丽的荷花，还写到了荷叶

B.这篇课文体现了大自然的神奇力量，以及作者对荷花的喜爱之情

C.作者在荷花池边看荷花的时候，真的听到了蜻蜓和小鱼说话的声音

A.开头用类比立论，以斯是陋室，惟吾德馨概括全文主旨，后面的文字皆由此而成

B.德馨揭示文章的中心,是课文的文眼

C.作者写诸葛庐子云亭是为了突出自己的陋室更有名

D.无丝竹之乱耳，无案牍之劳形表明了作者对官场生活的鄙弃

A.无丝竹之乱耳，无案牍之劳形表明了作者对官场生活的鄙弃

B.德馨解释文章的中心，是课文的文眼

C.开头用类比立论，以斯是陋室，惟吾德馨概括全文主旨，后面的文字皆由此而成

D.作者写诸葛庐、子云亭的目的是为了突出自己的陋室更有名

A.课文第一段先点明背景：匈奴大举入侵，边关吃紧，这样就将守边将领周亚夫置于矛盾冲突之中，更有利于表现人物性格

B.周亚夫是文中的主人公，可课文并没有过多描写他，而是通过对比和衬托来突出他的性格特点的

C.皇帝赞周亚夫为真将军的含义是：周亚夫军纪严明，令行禁止，治军有方，是值得信赖的守边大将军

D.皇帝改容式车，使人称谢是迫于周亚夫的军威

A.交代故事发生的时间

B.加强戏剧的真实感

C.增强舞台气氛

D.暗示雷雨即将来临，有点题作用

A.邹忌面对妻、妾、客的赞美，没有沾沾自喜，而是冷静思考，由己及君，现身说法，劝说齐王除蔽纳谏

B.齐威王的可贵之处在于有自知之明，能广开言路，博采众议，使齐国在内政治清明，在外战胜于朝廷

C.讽喻是本文的一大写作特色。文章用邹忌与徐公比美设喻，从家事到国事，以小见大，由浅入深，说服力强

D.本文剪裁巧妙，详略得当。开头详写比美，为下文做充分的铺垫，突出了进谏的作用和纳谏的效果

A.第一节运用拟人的手法写春风的轻柔

B.第二节写大地的沉醉以表现流云之美

C.第四节抒发古人随时间流逝的感伤

D.第五节号召人们在天地间活出自己的精彩

A.策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意运用排比句式刻画出了食马者的浅薄无知，表达了作者强烈愤慨之情

B.安求其能千里也运用反问句式，表达作者对统治者埋没人才的不平与愤懑

C.本文的论点是：世有伯乐，然后有千里马

D.造成千里马欲与常马等不可得的间接原因是：食马者不知其能千里而食也

A.尽管母亲希望儿子有一条走向自己幸福的路和儿子自己碰撞开的那条路的内涵不同，但都需要克服艰难和付出坚忍

B.儿子的任何不幸，母亲虽然不能代替，但这不幸却要成倍和几倍地加在母亲的身上

C.作者通过对母亲的怀念，歌颂了圣洁而伟大的母爱，课文结尾处的心理描写，正深化了这一主题

D.文中说母亲走过了多少焦灼的路，这说明母亲不顾赤日炎炎，为了寻找儿子而走过了很多路

A.本文是一篇小说，它主要叙述了我在移民前对语文课发生的情感变化

B.全文围绕离别组织材料，抒发了我在离别祖国之际对祖国的依恋与对母语的热爱

C.本文以叙述为主，真实而细腻地传达了人物丰富的情感

D.本文在描写主人公与语文课的离别时，采用了间接抒情的方式，传达主人公丰富的情感