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[单选题]

你在学习教资考试内容时更喜欢哪种学习方式()

A.自主学习

B.小组合作

C.报班学习

答案

A、自主学习

解析:参考解析:见答案。

更多“你在学习教资考试内容时更喜欢哪种学习方式()”相关的问题

第1题

作为学生,你喜欢在怎样学习临床知识()

A.病人床旁

B.在安静的教室里,通过PPT案例学习

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第2题

课堂上你更喜欢怎样的学习方式()

A.老师讲,我听

B.自主学习

C.与同伴合作学习

D.探究学习

E.任务型闯关答题

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第3题

您更喜欢哪种学习通教学方式()

A.教学视频➕PPT➕速课

B.教学视频➕思维导图➕速课

C.直播教学互动➕PPT

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第4题

在课堂练习时,你更喜欢哪种评价方式()

A.老师口头评价

B.同学间互评

C.加分奖励评价

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第5题

评估患者的学习需求可以采用哪些问题()

A.你现在感觉怎么样

B.哪些内容是您已经了解的

C.哪些内容是您最想了解的

D.您对哪些内容有疑问

E.您喜欢用哪种方式学习(看书面材料、看视频、微信推送、一对一、小组学习)

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第6题

你认为哪种方式教学会使你的学习更专注()

A.老师讲我们听的教学

B.游戏活动化的教学

C.多媒体演示的教学

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第7题

关于叽里呱啦课程,以下说法正确的有()

A.尊重孩子的兴趣及发育特点,用动画、儿歌、游戏、绘本等孩子喜欢的形式来教学

B.以创始人妈咪Cat 一家为IP 人物,在课程里再现孩子们的日常生活情景,让孩子们更容易理解,做到真正的可理解性学习与应用

C.通过打造教育IP 体系,贯穿情绪表达教学,让IP人物与孩子产生情感共鸣,增加课程的趣味性

D.授课形式是中外教站在动画片里教学,游戏的形式互动实时检验学习效果,尊重孩子的天性,真正做到玩中学,帮助很多不喜欢英语的孩子爱上英语

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第8题

你对学习过程中的疑问一般通过哪种方式解决()

A.向老师提问,在老师的帮助下解决问题

B.与同学商量、讨论解决

C.自己通过查阅书籍、在线资源等方式解决

D.不解决,放任不管

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第9题

如果你想购买一台新的笔记本电脑,你喜欢看AR模拟场景和学习制作视频技术,需要高分辨率的屏幕显示效果和极佳的色彩饱和度,那么你在采购笔记本电脑时,应该最注重什么部件的高配置()

A.内存

B.硬盘

C.显卡

D.网卡

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第10题

分析下面的案例,回答以下问题。   (1)在小小学习跳绳的过程中,教师运用了哪些具体的激励方式?   (2)向样是运用激励的策略,采用“光荣榜”激励的方式和“拍照片”激励的方式收到了什么不同效果?为什么?   (3)小小学习跳绳的案例给了我们什么启发?   小小学跳绳   为了提高幼儿身体素质,培养各项运动技能,中三班决定在“六一”节举办跳绳比赛。以此为契机,中三班小朋友每天都会在

分析下面的案例,回答以下问题。

(1)在小小学习跳绳的过程中,教师运用了哪些具体的激励方式?

(2)向样是运用激励的策略,采用“光荣榜”激励的方式和“拍照片”激励的方式收到了什么不同效果?为什么?

(3)小小学习跳绳的案例给了我们什么启发?

小小学跳绳

为了提高幼儿身体素质,培养各项运动技能,中三班决定在“六一”节举办跳绳比赛。以此为契机,中三班小朋友每天都会在户外自由活动时间练习跳绳,孩子们非常喜欢这项传统游戏,每次都玩得不亦乐乎。只有个子矮小的小小似乎对跳绳没有兴趣,每次孩子们跳绳的时候,小小不是在一旁呆呆地看着,就是无聊地玩绳子。

几天过去了,孩子们大多有了明显的进步,兴趣越来越浓厚。可是小小的表现照旧,令老师看在眼里,急在心里。

这天的户外活动,孩子们一如往常地跳着,欢笑着,还不时跑到老师眼前报告"“师,我能跳3个了。”“老师,你看我,昨天只能跳一个,今天我能跳两个了,你看我棒不棒?” ...小小却依然站得远远的,将手中的绳子交错着绕过来绕过去。

老师走到小小身边,说“小小,来,跳一个!”

小小低声说“老师,我不会。”

老师说“刚开始的时候,老师也不会跳绳。不过,练习练习就会了.”

“老师,可是我也不会练。”

说完,小小闷闷不乐地走开了。

离园时,老师特意同小小的妈妈进行了交流,介绍了小小跳绳时的表现.小小妈妈有些不以为然,说“我们也买了跳绳准备让她练的。只是我也不大会跳,也没教她。嗨,不就是跳个绳嘛,不会也没关系吧。”老师谈了跳绳对孩子身体动作的发展和意志品质培养的意义,同时也分析了由于不会跳绳,孩子在集体中落后导致对心理的不良影响,小小妈妈似有所悟地说“我还真没意识到,跳绳对孩子的影响这么大。”她表示今后一定要鼓励孩子跳绳,并和孩子一起学跳绳.

过了两天,户外活动时,为了展示孩子们的成效,激励他们更加进步,老师同孩子们约定,将把跳得最多的前20名小朋友的名字贴在门口的“光荣榜”上,让来园的爸爸妈妈和其他人都能看到孩子们有多棒。跳绳开始后,老师特意注意到小小的情绪明显高涨了,她缓慢地练习着,先把绳子抡到地面,再跳过去,然后再抡起来。偶尔,也会连贯地跳过一个。老师来到小小身边,给她鼓劲儿“小小,你真棒!加油啊,小小!”

小小很开心,跳得更投入了。

这时,一群小朋友涌了过来,纷纷报告自己的成绩“老师,我跳了5个!”“老师,我跳了 6个!我棒吧!”“老师……”

这时,一个小朋友大声嚷起来“老师,小小怎么这样跳呀?”一边说,一边还学着小小的动作。另一个小朋友接着说“老师,小小能跳0个。嘻嘻......”别的小朋友也哄笑起来。老师赶忙制止了孩子们的嘻笑,但是,她发现小小已经独自默默地又回到她惯常呆的角落去了.

后来,老师换了一种办法来激励小小参与玩跳绳。老师准备了孩子们都喜欢的《西棉记》贴画,作为奖品,孩子们只要觉得自己有进步,就可以告诉老师,得到一张贴画.老师知道小小很喜欢贴画,果然,宣布之后,小小瞪大了眼睛,眼神里明显充满了期待。

活动中,小小真的比以前积极了很多,努力地跳起来。但是,她还是时不时地偷偷瞄着其他能跳很多个的小朋友。老师走过去,说“小小,表现得真不错!加油啊!”

小小又跳了几次,停了下来,开始东张西望。她对老师说“老师,我都出汗了。”

老师说“那你就休息一会儿吧.”

活动结束,老师表扬小小有进步,把她最喜欢的贴画奖给了她。

再往后的一段时间,尽管老师陆续采用了“榜样激励”、“家长参与”等方法,小小却始终没有更明显的进步.在一次照片展示活动中,事情有了转机。老师把进步大的小朋友们挑绳时的照片放给孩子们看,她发现小小非常感兴趣,尤其在看到自己跳绳的照片出现在大屏幕上时,兴奋地嚷着:“这是我.这个是我!”照片全部放完后,小小跑到老师眼前,问“老师,再放放我的照片,好吗?”老师满足了她的要求,说道“以后每次小小跳绳的时候,老师都给你拍照片,放给小朋友们看,好不好?”

那以后,老师真的每次都拍小小跳绳的照片,边拍边鼓励她“小小,你跳得越来越好了,你真棒!”小朋友们们看到老师给小小拍照,也围过来给小小加油“小小,加油!小小,加油!”

在小朋友们的助威声中,小小越跳越起劲.后来,小小每次跳得越来越多,她越来越喜欢跳绳,自信心也越来越强,还当选过班里的跳绳小明星呢。

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第11题

材料:王老师教初一年级语文兼班主任,他每天都给学生布置大量作业,其实要批改堆积如山的作业也是

材料:

王老师教初一年级语文兼班主任,他每天都给学生布置大量作业,其实要批改堆积如山的作业也是一种折磨。他想,学生完成这些作业肯定是不轻松。

一天下午放学前,王老师突然想,让学生自己给自己设计一次作业会怎么样呢?就“自设作业”吧。当他把这一想法告诉学生时,学生很惊讶,作业还有自己设计的吗?学生感到既新鲜又激动。

第二天,王老师带着期盼和不安的心情打开来那一份份作业,着实吃了一惊!有“老师,我考考您”,有“小发明介绍”,有“诉说我的烦恼”,有“我喜欢的名人名言”,有“主题班会设计方案”,有“显示个性的硬笔书法”,有的干脆是一副自画像……看着这些丰富多彩的作业,王老师激动不已!这些作业是同学们怀着极大的热情设计的,那里有学生的坦诚和率真,有学生的希望、喜悦、烦恼和困惑,还有他们对美的理解和对是非的判断,这其中闪烁着创造和智慧的火花,是师生之间心与心的交流。

当下午放学前王老师把作业发下时,同学们一改以往看也不看便塞进书包的习惯,而是迫不及待地翻开作业本,品味着老师批改的一字一句。借此时机,王老师指导学生把“自设作业”和语文学习结合起来。

以后的日子,“自设作业”竟在许多学生的作业中生了根。王老师发现,学生学习语文的兴趣更浓了。

问题:请从学生观的角度,谈谈你从材料中获得的启示。

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