德国近代着重讲授自然科学和实用知识的学校是( )。

法国18世纪大革命前的中学以()为主要教学内容。

A．自然科学

B．基础知识

C．拉丁语及七艺

D．实用知识

A.提出宇宙无限说

B.提出“知识就是力量”

C.提倡唯物主义的科学研究方法

D.为科学而献出生命

A.《人的教育》

B.《普通教育学》

C.《教育学讲授纲要》

D.《母育学校》

”。然而，“怎样知道是那样”却是一个不断去伪存真、从众多歧路中寻找正确道路的探索过程，这是难以从教科书中得到的。 以下说法与原文相符的是（）。

A.科学探索的过程其实也是“试错”的过程

B.教科书往往注重知识的结构完整性

C.应该以批判的精神审视教科书中讲授的知识

D.人们对科学真理的认识存在误区

A.夸美纽斯

B.洪堡德

C.巴西多

D.福禄培尔

第谷是丹麦天文学家。他认为地球在宇宙中心，静止不动，行星绕太阳转，而太阳则率领行星绕地球转。他曾制造过许多大型、精密的天文仪器。他多年精心观测得到的资料，为开普勒发现行星运动三定律典定了基础。开普勒是德国天文学家。他著有《彗星论》《哥白尼天文学概要》等，证明行星是按椭圆形的轨道运行的，行星距离太阳越近，运动越快。他还在前人研究成果的基础上编制了当时最精确的一份星表，说明行星的运动和位置。

文艺复兴运动促进了近代自然科学哪个领域的革命？

个前提性的假设就是一种广泛传播、出自本能的信念，相信存在事物的秩序，特别是自然的秩序。科学史专家以具体资料表明：在17世纪英国皇家学会会员中，十个当中就有七个是清教徒，这一比例大大高于清教徒在总人口中所占的比例;大多数科学家都是活跃的教士，而很多教士也鼓励或亲自投身科学事业;清教学校在其课程中也会设置自然科学科目。这段文字意在说明：

A.清教主义在17世纪盛行的原因

B.宗教与科学之间并非是绝对对立的

C.宗教对近代科学具有催生及促进作用

D.近代科学的前提性假设与宗教的渊源

A.必须履行防控责任，各司其职，各负其责。校长为学校防控工作第一责任人

B.必须明晰疫情防控知识，熟悉疫情防控流程，主动做好防控宣传，自觉接受防控检查，努力提升应急处置能力

C.必须进行疫情防控教育。专题讲授或学科渗透防控知识，开展心理健康教育和生命教育

D.必须主动报告健康状况、出行方式、出行轨迹等真实信息。关注个人健康、做好个人防护

E.必须遵守学校防控规定。避免聚集，不参加非必要的外出旅行和会议、活动，主动远离人员密集场所

A.在教师发展方面：增进教师的研究精神，促进教师专业化发展

B.在学生方面：学生成为研究的直接受益者

C.学校方面：学校实务的改进和学习型组织的建构。

D.教育学术方面：发展实用的教育知识。

普鲁士强迫义务教育法案的典型代表，并为德国公立初等教育的兴起奠定了基础的是

A．《初等学校及教师通则》

B．《国民财富的性质和原因的研究》

C．《国民教育论》

D．《进一步普及知识的法案》