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[多选题]

教师的任务之一是传授知识，这样就要求他本身就应当具有丰富的知识，还要求他必须掌握如何传授知识，如何培养创造人才的（)。

A.手段

B.方法

C.方向

D.艺术

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发布时间：2022-08-19
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更多“教师的任务之一是传授知识，这样就要求他本身就应当具有丰富的知识，还要求他必须掌握如何传授知识，如何培养创造人才的（)。”相关的问题

第1题

作为上司，应该具有容人之量，既然把任务交代给了下属，就要充分相信下属，让其有_________
_才能的机会，只有这样，才能__________

填入横线部分最恰当的一项是（）。

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第2题

作为上司，应该具有容人之量，既然把任务交代给了下属，就要充分相信下属，让其有______才能的机会，
只有这样，才能______。 填入横线部分最恰当的一项是()。

A．拓展 人尽其才

B．施展 任人唯贤

C．施展 人尽其才

D．拓展 任人唯贤

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第3题

作为上司，应该具有容人之量，既然把任务交代给了下属，就要充分相信下属，让其有才能的机会，只有这
样，才能______。

填入横线部分最恰当的一项是()。

A．拓展 人尽其才

B．施展 任人唯贤

C．施展 人尽其才

D．拓展 任人唯贤

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第4题

苏格拉底法的特性是（）

A.师生平等，对话式启发诱导

B.强调教师的传授，学生只是单纯地听

C.讽刺学生，突出教师的知识

D.经教师为中心

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第5题

在探究过程中，学生是探究活动的主体，在教师的帮助下澄清自己所在的位置，改进学习的进程，并制
定出自己的探究计划。教师的角色不再是知识的传授者，而是学生行动的反馈者，是探究活动的顾问。()

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第6题

在演示法教学中，教师的主要任务是：传授必要的预备知识，唤醒学员对某一问题的求知欲望：利用实物或教具进行演示：通过解释、启发或说明，控制学员的（)和认识过程。

A.感觉过程

B.领悟过程

C.培训过程

D.感受过程

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第7题

我国教育一直坚持以传授知识、积累知识为主要的教学目的和以教师、教材、课堂为中心的教学模式，结果
上课记笔记、下课对笔记、考试背笔记就成了大学生主要的学习活动，从而导致了学生重记忆、轻理解，重分数、轻能力的偏向。这意味着()。

A．大学生的实际动手能力较差

B．教学的目的不是传授知识

C．大学生的学习模式是以课堂为中心

D．我国的教学模式是错误的

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第8题

教育当然需要传授知识，把人类已经获得的知识传授给新的一代。但更重要的是培养学生独立思考的能力
，培养学生运用获得的知识去解决面临的新问题的能力，培养他们继续获得新的知识、善于总结新的经验、发展新的理论的科学的思想方法。这段话主要支持了这样一种观点，即教育()

A．要向学生传授知识

B．使新的一代尽快成长

C．更重要的是要培养学生的能力

D．要总结经验，发展新的理论和科学方法

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第9题

教师要成为学生建构意义的帮助者，就要求教师在教学过程中发挥以下作用（）。

A.通过讲授，让学生去建构知识的意义。

B.建构意义过程中，帮助学生搜集相关信息和资料

C.激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机

D.促进学生的独立学习与建构知识

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第10题

过去人们都认为知识就是力量，大多数教师都传授具体知识。教师教、学生听，学生被动地接受知识。新的
教育观念认为：学生必须掌握独立探索的方法，获得不断深造的能力，具有与集体合作的品质，与他人合作解决问题的社交能力，具备自如表达思想的能力等等。 这意味着()

A．知识本身没有多大的力量

B．掌握方法比掌握知识更重要

C．新旧两种教育观念是互相矛盾，互不相容的

D．旧的传统教育观念不教授学习方法

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第11题

过去人们认为知识就是力量，大多数教师只传授具体知识，教师讲，学生听，学生被动地接受知识。新的教
育观念认为，学生必须掌握独立探索新知的方法，获得不断深造的能力；具有与集体合作的品质，与他人合作解决问题的社交能力；具备自如表达思想的能力等。这意味着()。

A．旧的传统教育观念不教授学生方法

B．知识本身并没有多大的力量

C．掌握方法比掌握知识更重要

D．新、旧两种教育观念是彼此矛盾、互不相容的

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