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[判断题]

认识自我和修炼自我是自我超越之必要条件,它是对“原我”的突破。()

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更多“认识自我和修炼自我是自我超越之必要条件,它是对“原我”的突破。()”相关的问题

第1题

“自我超越”的修炼是深刻了解自我的真正愿望,并客观地观察现实,对客观现实正确的判断()
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第2题

5项修炼的核心是()

A、自我超越和团队学习

B、改善心智模式

C、建立共同愿景

D、系统思考

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第3题

彼得圣吉的五项修炼模型中,()是核心。

A.自我超越

B.改善心智模式

C.建立共同愿景

D.系统思考

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第4题

彼得·圣吉在研究中发现,要使企业苗壮成长,必须建立学习型组织。为此,他提出组织的五项修炼。下列属于五项修炼的内容是()。

A.自我超越

B.团队学习

C.标杆学习

D.建立共同愿景

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第5题

学习型组织理论,认为提高对社会与市场适应技能的修炼包括()。

A.自我超越

B.改善心智模式

C.建立共同愿景

D.团队学习

E.系统思考

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第6题

学习型组织强调的修炼内容有()。

A.不断地追求自我超越

B.善于改善心智模式

C.善于为组织建立共同愿景

D.彻底改造流程

E.善于学会系统思考

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第7题

根据下列材料,请回答下列各题 按照人的自我的发展历程、实现人生价值和精神自由的高低程度,人生

根据下列材料,请回答下列各题

按照人的自我的发展历程、实现人生价值和精神自由的高低程度,人生境界可分为四个层次,即欲求境界、求知境界、道德境界和审美境界。

最低的境界为“欲求境界”。人生之初,在这种境界中只知道满足个人生存所必需的最低欲望,故以“欲求”称之。当人有了自我意识以后,生活于越来越高级的境界时,此种最低境界仍潜存于人生之中。现实中也许没有一个成人的精神境界会低级到唯有“食色”的欲求境界,而丝毫没有一点高级境界。以欲求境界占人生主导地位的人是境界低下而“趣味低级”的人。

第二种境界为“求知境界”。在这一境界,自我作为主体,有了进一步认知作为客体之物的规律和秩序的要求。有了知识,掌握了规律,人的精神自由程度、人生的意义和价值就大大提升了一步。所以,求知境界不仅从心理学和自我发展的时间进程来看在欲求境界之后,而且从哲学和人生价值、自由之现实的角度来看,也显然比欲求境界高一个层次。

第三种境界为“道德境界”,它和求知境界的出现几乎同时发生,也许稍后。就此而言,把道德境界列在求知境界之后,只具有相对的意义,但从现实人生意义与价值的角度和实现精神自由的角度而言,则道德境界之高于求知境界,是不待而言的。发展到这一水平的“自我”具有了责任感和义务感,这也意味着他有了 的能力,把自己看做是命运的主人,而不是听凭命运摆布的小卒。但个人的道德意识也有一个由浅入深的发展过程,当独立的个体性自我尚未从所属群体的“我们”中显现出来时,其道德意识从“我们”出发,推及“我们”之外的他人。

人生的最高精神境界是“审美境界”。这是因为此时审美意识超越了求知境界的认识关系,它把对象融人自我之中,而达到情景交融的意境;审美意识也超越了求知境界和道德境界中的实践关系,这样,审美境界既超越了认识的限制,也超越了功用、欲念和外在目的以及“应该”的限制,而成为超然于现实之外的自由境界。

在现实的人生中,这四种境界错综复杂的交织在一起。很难想象一个人只有其中一种境界而不掺杂其他境界,只不过现实的人,往往以某一种境界占主导地位,其他次之。于是我们才能在日常生活中区分出某人是低级境界、低级趣味的人,某人是高级境界、高级趣味的人,某人是以道德境界占主导地位的道德家,某人是以审美境界占主导地位的真正的诗人、真正的艺术家……

关于“人生境界”的理解,符合原文意思的一项是()。

A.它存在于人的自我发展历程中,体现着实现人生价值和精神自由的高低程度

B.它由四个层次组成,从幼年到成人,人的每一个时期都要经历这四个层次

C.现实的人生中,这四种境界错综复杂地交织在一起的,很难区分

D.每个人的人生境界表现错综复杂,不同层次的人生境界分别主导着人生的不同阶段

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第8题

1954年美国管理学家杜拉克在()一书中提出了“目标管理与自我控制”的主张。

A.《科学管理原理》

B.《管理的实践》

C.《工业管理和一般管理》

D.《第五项修炼》

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第9题

哪些是疑人且疑自者解决方案?

A.修炼内心,突破自我,学会转换视角

B.发展正能量,正向看待人与事物

C.在交往中多与同事和上下级进行主动沟通

D.以上都是

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第10题

以下哪项不是导致道德行为的原因()

A.人们对于正当利益的追求

B.人天然具有的同情心

C.利益驱使而致

D.接受教育和自我修炼从而形成良好的道德品质

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第11题

认知自己的“愿景”和认知自己当前的真实状况是自我超越的两个前提()
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