请输入或粘贴题目内容
搜题
拍照、语音搜题，请扫码下载APP
题目内容
（请给出正确答案）
A.在教学方法上，主张“发现法”，培养学生的科学探索精神、兴趣和创造力
B.其理论核心是强调学生的一般发展与特殊发展的结合
C.在培养目标上，他主张分为认知、情感和动作技能三大类
D.在研究方式上，他主张用实证方法研究教育学
答案
更多“在教学内容方面，有一位教育家主张要让学生掌握每门学科的“基本结构”，即让学生掌握每门学科的基本概念和基本原理。下列哪些说法也是他提出的（）。”相关的问题
第1题
A.农民可以接受教育
B.牛耕技术出现
C.孔子是一位大教育家
D.铁制生产工具出现
第2题
A.肯普
B.杜烕
C.波西瓦尔
D.格赛尔
第5题
A.解放学生的创造力乃至艺术天赋
B.学生自身的体验和感受将表现于存留在其真实坦诚的作品之中
C.学生们将逐步跨越各种传统的陈规旧俗，追求与创造他们自己的作品
D.学生应该更有把握地选择自己的工作职业
E.把创造性的构图原则展示给今后作为艺术家的学生，让他们观察体验
第6题
A.昨天夜里下了一夜的雪，天亮后不但没有停，而且越下越大
B.作为人民教师，一方面我们要让学生学好科学文化知识，一方面要注重学生的思想心理的健康发展，这两个方面都不能偏废
C.这次你没考好，未尝不是一件好事，认真思想，总结出失败原因，以后会考好的
D.我们分析了某些教育政策之后，因而思考教育深层问题是十分必要的
第7题
英国的四位教育家培根、洛克、斯宾塞、赫胥黎在教育主张上有一个共同点是()
A．主张教育万能
B．强调教育的贵族性
C．强调教育应当遵循儿童心理
D．提倡科学教育
第11题
A.在人才观上，多元智能理论认为几乎每个人都是聪明的，但聪明的范畴和性质呈现出差异
B.在教育目标上，多元智能并不主张将所有人都培养成全才，而是认为应该根据学生的不同情况来确定每个学生最适合的发展道路
C.智能是人在特定情景中解决问题并有所创造的能力，包括语言智能、逻辑一数理智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际交往智能、内省智能、自然观察智能八个方面。人的智力不是单一的能力，而是有多种能力构成，具有广泛性和多样性。人的智力应该是一个量度他的解题能力(ability to solve problems)的指标
D.人类语言能力和数理逻辑能力是智力的核心，智力是以这两者整合方式而存在的一种能力
