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题目内容
（请给出正确答案）
A.⑥②④
B.⑥④①
C.③①⑤
D.③⑥⑤
答案
B、⑥④①
更多“在一次班级活动中，教师引导三年级小学生了解“规则的作用”这个问题时，下列哪组方法和顺序最为合适（）① 让学生采访家长，了解其工作和生活中有哪些规则② 组织学生去公共场所，调查访问工作人员该场所的③请学…”相关的问题
第1题
【多选题】材料中，教师采取的“漏一补十”“错一罚百”的做法会导致部分学生（）。
周红是某小学三年级的学生，因家庭作业中错写了一个字，被老师罚抄十遍。在实际的小学教学中，学生会因漏掉某个字、做错某道题。有部分教师往往采用“漏一补十”“错一罚百”的做法，让学生将作业再次写上十遍，更甚者会写上百遍。
A . 丧失学习兴趣
B . 引起过度疲劳
C . 降低记忆效果
D . 出现心理问题
第2题
第3题
A.这是有目的、有计划对幼儿发展施加影响的过程
B.学前儿童数学教学是有目的的活动，教师根据教育目标和本班幼儿发展状况，制定每一教学活动的具体目标
C.学前儿童数学教学活动也是有计划地向幼儿施加影响
D.数学教学活动引导幼儿注意生活中的数学现象，学习有关的数学知识和技能
E.学前儿童数学教学活动是对班级全体幼儿的发展施加影响
第4题
A.循序渐进的原则
B.启发诱导的原则
C.寓教于乐的原则
D.潜移默化的原则
第5题
A.非常规原则
B.趣味性原则
C.生活性原则
D.偶发性原则
第6题
结合自己的教学实践，简要谈谈如何让学生在现实情境中体验和理解数学。
参考答案：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者;要根据学生的具体情况，对教材进行再加工，有创造地设计教学过程;要正确认识学生个体差异，因材施教，使每个学生都在原有的基础上得到发展;要让学生获得成功的体验，树立学好数学的自信心。
(1)让学生在生动具体的情境中学习数学
在本学段的教学中，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学？教学活动，如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
(2)引导学生独立思考与合作交流
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在本学段的教学中，教师要让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。教师应提供适当的帮助和指导，善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，以寻找问题的参考答案案。
(3)加强估算，鼓励算法多样化。估算在日常生活中有着十分广泛的应用，在本学段教学中，教师要不失时机地培养学生的估算意识和初步的估算技能。
(4)培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。本学段的教学中，教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。小学数学新课
23.数学课程标准要求如何评价学生？
第7题
问题：请分析小刚产生这种不良习惯的心理原因，教学中应该怎样使学生克服这种不良习惯？
第10题
A．小时候学习不好，长大后就会成为人才
B．一个人的才能的体现有早晚之别
C．小时候学习不好，长大后也一样会有才能
D．才能与学习无关
