对学习过程进行评价的经典模式包括（)。

A.学习只集中在低水平的目标上进行

B.促进同一性而忽略了差异性

C.难以对学生的学习情况进行评价

D.使教育的领域变得狭隘

A.技术创新

B.生产过程

C.能源替代

D.消费模式

A.派生下位学习与相关下位学习

B.连锁下位学习与归属下位学习

C.联结下位学习与分化下位学习

D.经典下位学习与操作下位学习

A.要求课程评价者掌握整个评价方案的特点

B.强调对课程完整过程的描述

C.包括四个部分和五个评价阶段

D.侧重于课程实施效果的评价

它的论题、它的词采，还要进行一种密切的对话。对话的对象可以是永恒的真理，也可能是其他的东西。无论如何，在与经典密切对话的过程中，读者要不断地“生发，，出对自己所关怀的问题具有新意义的东西来。 这段文字意在说明：

A.阅读经典重在“生发”

B.读者角色的重要性

C.阅读经典是对话过程

D.经典提供创造的资源

A.探索

B. 运用

C. 评价

D. 生成

A.研究型学习

B.个别化学习

C.自我调节学习

D.自我反思学习

A.通过循环评价和改进、对方法进行不断完善

B.鼓励通过创新对方法进行突破性的改变

C.在组织的各相关部门、过程中分享方法的改进和创新

D.方法与在标准其他评分项中识别出的组织需要协调一致

A.方法与在标准其他评分项中识别出的组织需要协调一致

B.组织各过程、部门的测量、分析和改进系统相互融合、补充

C.组织各过程、部门的计划、过程、结果、分析、学习和行动协调一致、支持组织的目标

D.鼓励通过创新对方法进行突破性的改变

A.确定教育目标

B.选择学习经验

C.组织学习经验

D.评价教育计划