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[多选题]

进行纸笔测验的指导思想包括()。

A.重视积累

B.加强整合

C.统一要求

D.贴近生活

答案
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更多“进行纸笔测验的指导思想包括()。”相关的问题

第1题

20世纪60年代以后,心理与教育测量学界出现了一些新的动向,包括()

A.倾向于将实验法与测验法相结合

B.传统的纸笔测验逐渐被计算机软件测验所取代

C.概化理论和项目反应理论的出现

D.出现人格测验

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第2题

操作考试又称纸笔测验,是学习评价中最常用的一种类型。()
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第3题

课程评价的基本方式有()。

A.纸笔测验

B.表现性评价

C.档案袋评价

D.考卷评价

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第4题

侧重于学生操作能力的评价,描述的是哪一种测验的功能?()

A.纸笔测验

B.实作评价

C.形成性测验

D.效标参照测验

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第5题

主题统觉测验属于()。

A.自陈测验

B.纸笔测验

C.投射测验

D.特质测验

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第6题

并没有哪种纸笔测验能衡量个体在佛教意义上如其所是接纳的能力。()
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第7题

结合语文教学的实践过程,谈一谈纸笔测验应遵循哪些原则。

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第8题

各种字词的联想测验技术属于哪种心理测评的方法?()

A.纸笔测验

B.量表法

C.投射测验

D.仪器测量法

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第9题

关于教育测量正确的说法是()。

A.教育测量运动通过评估的数量化,彻底解决了对学生进行全面、准确评估的问题

B.笔试相对于口试是一种历史的进步,通过纸笔的测验可以全面解决评价问题

C.由于笔试的种种不足,面试作为一种历史的进步可以全面取代笔试

D.教育测量运动在使教育评估走进客观化的同时,也带来了评估片面性的重大缺陷

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第10题

下列有关测验与评量的叙述何者正确?

A. 纸笔测验是评量学生进步最有效的工具

B. 测验和考试成绩应该导引课程与学校目标

C. 学习的评量者是老师,学生和家长不宜参与评量工作

D. 学习的评量不一定需要运用纸笔测验。

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第11题

()可以使被试不愿表现的个性特征、内在冲突和态度更容易地、更真实地表达出来,因而在对人格结构、内容的深度分析上有独特的功能。

A.投射测验

B.模拟测验

C.仪器测验

D.纸笔测验

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