第1题
A.选题应尽量与住院医师的临床需求相关
B.教学目标应体现出分层、可量化的特点
C.实施过程中应营造支持性的学习环境
D.顾名思义,临床小讲课以指导医师讲授为主
E.采用提问、手势和声音变化等技巧以保持住院医师的注意力
第2题
A.建立自主选学与组织调训相结合的干部参训机制
B.理论学习“强制性”要求
C.从课堂系统讲授式教学为主转向研究式、案例式、体验式教学为主
D.引入有序竞争机制,激发培训工作者改革动力和干部学习动力
第3题
A.道尔顿计划
B.文纳特卡计划
C.凯勒计划
D.能力分组
第5题
B、风格上,打破了以婉约为主的传统,既有婉约,又有豪放、清旷、幽美等
C、在词与音乐的关系上,打破了以词附属于音乐的传统,使词成为独立的抒情工具
D、艺术手法上,变化多样。传统词往往上阙写景,下阙抒情,情从景出,情景交融,苏词打破传统程式,既有借景抒情之作,更多的则是随机应变,变化莫测,无一定之规,真正做到了融叙事、抒情、写景、议论于一体。第五,语言上,高度诗化
E、词发展到苏轼时,它的娱乐功能减弱了,而抒情的功能大大加强了,实际上已经成了诗的另一种形式
第7题
A.武大靖
B.邵帅
C.韩天宇
D.许宏志
第9题
A.教学查房可以使用模拟病例开展教学
B.教学查房要关注临床诊疗和思维的培养
C.教学查房的互动主要在师生双方开展
D.教学查房要以指导医师的知识讲授为主
E.教学查房中住院医师应观察和听讲为主