行为学习理论是指教师掌握塑造和矫正学生行为的方法，为学生创设一种环境，尽可能在最大程度上强化学生的合适行为，消除不合适行为。（)

A.厌恶制约

B.代币奖励

C.系统脱敏

D.行为塑造

A.社会学习理论

B.强化理论

C.目标设置理论

D.期望理论

A.广义

B. 人类

C. 狭义

D. 儿童

A.广义

B.人类

C. 狭义

D. 儿童

A.A. 正确

B.B. 错误

A.教师认真学习理论，增强道德理性

B.学习教育科学理论和丰富的科学文化知识，掌握教书育人的本领

C.学会内省和慎独

D.应在理论学习中去深刻理解教师道德规范和要求，明辨道德是非，提高遵守师德规范和要求的自觉性

A.对过剩的行为进行矫正以减少或消退

B.对不足的行为进行强化以增加

C.对不适应的行为进行矫正以适应

D.以上三点都正确

A.教学目标应陈述通过一定的学习活动后，学生的内在心理状态的变化，如能力提高、态度改善、正确自我观建立等

B.陈述得好的教育目标应反映学习的类型，还应反应学生掌握的水平

C.教学目标的陈述应力求明确、具体，并可以观察和测量，尽量避免用含糊的和不切实际的语言陈述教学目标

D.教学目标还应陈述教师的教学行为，以及这种行为预期达到的效果

A.能力强的学生必须建立在掌握较多知识的基础上

B.建立社会主义市场经济体制应培养能适应新时代要求的学生

C.素质教育的重点是灌输知识

D.目前我国中小学教育的弊端在于以应试为指挥棒

A.学生与所学知识、发展能力之间的矛盾是基本矛盾

B.教师与学生的矛盾是基本矛盾

C.教师与学生之间的矛盾，实质就是教与学的矛盾

D.教师与教材的矛盾是指教师所掌握的知识与所教知识的矛盾

E.教学过程的本质就是不断解决3对基本矛盾